浙江專用2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題三第二節(jié)小說(shuō)技法提分點(diǎn)16瞻前顧后明內(nèi)涵斫枝清葉凸核心課件.ppt

《浙江專用2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題三第二節(jié)小說(shuō)技法提分點(diǎn)16瞻前顧后明內(nèi)涵斫枝清葉凸核心課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江專用2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題三第二節(jié)小說(shuō)技法提分點(diǎn)16瞻前顧后明內(nèi)涵斫枝清葉凸核心課件.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

技法提分點(diǎn)16瞻前顧后明內(nèi)涵，斫枝清葉凸核心,四指向理解小說(shuō)詞句含意,讀文支招,聚焦沖突讀文文中的沖突就是撿爛紙的老頭叫陣年輕小伙子。聚焦于此，尋找事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò)，明確中心。1.理清脈絡(luò)(1)沖突事件起因：多心經(jīng)過(guò)：叫陣結(jié)果：回來(lái),(2)其余內(nèi)容①前兩段交代人物熱鬧的生活環(huán)境。②后兩段交代撿爛紙的老頭死去。(3)綜合梳理在熱鬧的背景中撿爛紙的老頭一個(gè)人吃燒餅，心思細(xì)膩敏感，默默死去。2.明確中心表達(dá)對(duì)小人物的尊重、同情與關(guān)懷。,典題文本,(2015浙江)閱讀下面的文字，完成題目。撿爛紙的老頭汪曾祺,烤肉劉早就不賣烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽(tīng)到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。,烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒(méi)有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛(ài)吃家里的飯，愛(ài)上烤肉劉來(lái)吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)，他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒(méi)座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤(pán)炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤(pán)肉，夠別人的兩盤(pán)，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開(kāi)懷喂奶。,有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗(他可不在乎這個(gè))，自言自語(yǔ)：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?jiàn)。”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。,不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?lái)！出來(lái)！”是叫陣。沒(méi)人勸。壓根兒就沒(méi)人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎？看樣子，他沒(méi)打過(guò)架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒(méi)有人把他當(dāng)一回事?！窘Y(jié)果】沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒(méi)有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈?，“回見(jiàn)！”,對(duì)點(diǎn)解題,1.賞析文中畫(huà)橫線部分。解題指導(dǎo)指向關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞“悻悻地”“平復(fù)”寫(xiě)出老頭的心理變化。指向表現(xiàn)手法。分析人物描寫(xiě)手法。神態(tài)描寫(xiě)“悻悻地”，動(dòng)作描寫(xiě)“啃”，語(yǔ)言描寫(xiě)。指向上下語(yǔ)境。從情節(jié)上，結(jié)合上文“打架”事件，此處交代事件結(jié)局。從人物情緒上，此時(shí)的平靜與前文的激動(dòng)形成強(qiáng)烈對(duì)照。,指向結(jié)構(gòu)作用。與前文老頭的一貫費(fèi)勁地啃燒餅、自言自語(yǔ)的行為呼應(yīng)。答案①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫(xiě)手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。,2.概括第三段所描寫(xiě)人物的形象特點(diǎn)。,解析結(jié)合關(guān)鍵詞句“破爛”“總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩”“六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全”，牙不好還要吃燒餅，沒(méi)人理他的“回見(jiàn)”等概括。答案①老丑；②邋遢；③怪異。,3.作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？,解析本題考查賞析敘述視角的能力。旁觀者視角直接表達(dá)旁觀者的態(tài)度、情感；同時(shí)，更客觀、真實(shí)。“打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下?！睅拙湓?，兩個(gè)層次，一是驚訝與懷疑；二是看不起，鄙視。答案①表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。,4.本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？,解析明確賞析對(duì)象為繁簡(jiǎn)筆法，定位為首尾各兩段。開(kāi)頭兩段以烤肉劉為中心，繪就了一幅市井圖，為撿爛紙的老頭生活的場(chǎng)景，為人物出場(chǎng)作鋪墊；結(jié)尾兩段寫(xiě)老頭死去，留下八千塊錢，點(diǎn)到為止，讓讀者想象。同時(shí)一頭一尾，一繁一簡(jiǎn)，形成對(duì)比。答案①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。,5.你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。,解析作者反復(fù)用“糟”來(lái)寫(xiě)撿爛紙的老頭，強(qiáng)調(diào)他外在邋遢，內(nèi)在也不懂規(guī)矩，但他不妨礙別人，靠勞動(dòng)掙錢，認(rèn)真生活。所以他應(yīng)該得到尊重，應(yīng)該得到關(guān)懷與同情。答案①作者刻畫(huà)這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。,