七年級歷史上冊 第20課 三國鼎立教案 岳麓版
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第20課 三國鼎立 課 時 教 案 課 題:第20課 三國鼎立 第 課時 總第 個教案 課 型: 新 授 編寫時間: 年 月 日 執(zhí)行時間: 年 月 日 課程目標:知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成 知識與能力 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實。知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷洲等基礎知識。提高學生通過典型歷史事件認識歷史發(fā)展趨勢的能力和對重大歷史事件的復述能力。 過程與方法 分析曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因,提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質的能力;理解三國鼎立局面形成的歷史過程;通過對史實和文學藝術作品中描述的情節(jié)作比較,培養(yǎng)學生對歷史事實和文學創(chuàng)作的分辨能力,正確評價三國歷史人物。 情感態(tài)度與價值觀 認識三國鼎立是從分裂走向統(tǒng)一的過渡階段、統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然,自覺維護國家的統(tǒng)一;掌握評價歷史人物的標準,主要應該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。 批注: 教學重點: 三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的,這兩點即是本課的重點。曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢,二是展現(xiàn)了曹操個人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役,劉備、孫權聯(lián)合抵抗曹操,是三國鼎立局面形成的基礎。 教學難點: 如何正確認識三國鼎立是歷史的進步,即怎樣看待三國分立這一局面;如何全面評價曹操、諸葛亮、劉備、孫權等歷史人物是本課的難點。教師既要將三國歷史和《三國演義》有機結合,又應還歷史的真實性,使學生對這段歷史有個真實的完整的了解。 教學用具:PPT 教學方法:故事法、課本劇表演、比較分析法、合作探究法 教 學 過 程: 一、導入新課 請學生聽電視劇《三國演義》主題曲,提問學生這是什么曲子,問學生閱讀過這部小說沒有,這部小說反映了什么內(nèi)容? 展示:曹操、諸葛亮的圖片 師:你知道他們是誰嗎? 生:曹操、諸葛亮 師:他們是時代造就的英雄,他們推動著歷史的發(fā)展。現(xiàn)在就讓我們穿越時光的隧道,回到造就英雄的三國時代。說出本課課題——三國鼎立 二、教學過程 (一)官渡之戰(zhàn) 師:分立的政權總離不開頻繁的戰(zhàn)爭,在軍閥的混戰(zhàn)中逐漸形成了幾支比較強大的勢力,在北方形成了以曹操和袁紹兩支最大的軍事集團。最終雙方發(fā)生了軍事決戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。 師:一場官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚天下,只有3萬兵力的曹操為什么能夠打敗擁兵10萬的袁紹? 曹操在官渡之戰(zhàn)中勝利的原因(學生討論回答曹操勝利的原因)。 官渡之戰(zhàn),營軍以少勝多,為曹操統(tǒng)一黃河流域奠定了基礎。戰(zhàn)后第二年,袁紹 憂憤而死。在以后的幾年中,曹操率軍占據(jù)了原先袁紹所有的地盤,基本上統(tǒng)一了北方。 曹操為什么能夠統(tǒng)一北方? ①政治上:挾天子以令諸侯 ②用人:唯才是舉 ③經(jīng)濟上:實行屯田,獎勵農(nóng)耕 (二)赤壁之戰(zhàn) 師:統(tǒng)一北方后的曹操已年過50,他的壯心是什么?順利實現(xiàn)了嗎?發(fā)生了什么? 生答:統(tǒng)一全國。赤壁之戰(zhàn) 而此時的南方有兩股較大的力量。介紹江東孫權勢力的穩(wěn)固,劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮輔佐后正伺機發(fā)展,使學生既了解三分天下的三種勢力的基本情況,又對孫權與劉備有了初步的印象。孫劉在大敵面前選擇了聯(lián)合抗曹。 師:請學生思考孫劉聯(lián)軍為什么能取得戰(zhàn)爭的勝利? 生討論,從各個角度提出個人的見解,只要言之有理教師都給予積極的評價。 總結: (1)曹軍來自北方,不習水戰(zhàn) (2)自恃有20萬大軍,滋長了驕傲自滿的情緒 (3)戰(zhàn)術錯誤,用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來。 (4)大敵面前孫劉兩家精誠團結。 曹操兵敗退回北方后再也無力南下;劉備趁機占據(jù)荊州大部取得了立足之地;孫權在江東的勢力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢力旗鼓相當,三分天下初露端倪。 明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后,曹丕廢漢獻帝稱帝建立魏國,才正式進入三國時期。此后蜀、吳相繼建國,三國鼎立局面出現(xiàn)。 (三)魏、蜀、吳三分天下 展示活動地圖,學生在活動地圖上找到三國的具體位置,設計并繪制三國鼎立簡圖。 學生自主學習課文中的小字部分,了解三國經(jīng)濟的發(fā)展。 小結: 三分天下的政治局勢既是東漢末年以來軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的結果,也是中國由分裂走向統(tǒng)一的必經(jīng)階段。分裂的三國是英雄輩出的時代,英雄們用自己的生命和智慧演繹著自己的多彩人生,譜寫著壯麗的歷史篇章。 探究: 1、從曹操名揚官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時間,結果卻是天壤之別,你從中獲得了哪些新的認識?如何正確的評價曹操?(點明真實的歷史與小說的區(qū)別) 2、三國鼎立局面是歷史的進步還是退步? 教學(后記)反思:- 配套講稿:
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