十三歲的際遇修訂.ppt

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田曉菲,十三歲的際遇,田曉菲，天津人，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，她又出國留學(xué)。這篇文章是她十六時，也就是她讀大學(xué)三年級時，為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的。,走近田曉菲,學(xué)習(xí)目標(biāo)：(第一課時）,1、有感情的朗讀課文,掌握生字詞。2、整體感知課文，理清文章思路。,自學(xué)指導(dǎo)1：（初讀課文，掃清字詞障礙）請大聲讀課文，然后對字詞圈點批注，通過查字典或工具書，詢問同學(xué)或老師等方式掃除字詞障礙。8分鐘后檢測。,白駒過隙驀然迸濺穹隆積攢沉淀驟然嗚咽絮語摒棄犀利安恬擷取惆悵,檢測1：你能讀準(zhǔn)畫線字的讀音嗎？,際遇：遭遇。（多指好的）塵緣：塵世間的緣分。迷離：模糊而難以分辨清楚。涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。徜徉：閑游，安閑自在的步行。摒棄：拋棄，扔掉。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。擷?。赫?，采下。惆悵：傷感，失意。,詞語理解,似曾相識：好象曾經(jīng)認識它。白駒過隙：形容時間過得很快，象小白馬在細小的縫隙前跑過一樣。白駒：原指駿馬后比喻日影。茫然若失：心中感到空虛，好象失去了什么。紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。,自學(xué)指導(dǎo)2：（二讀課文，整體感知課文）請?zhí)x課文，邊讀邊思考下列問題，遇到疑難，小組討論。1、“際遇”是什么意思？作者十三歲的際遇指什么？2、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。,檢測21.“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。2、第一部分（1—5）：寫作本文的緣起。------向往北大第二部分（6—12）：北大為每個學(xué)子展示了動人的新世界。-------成長北大第三部分（13－17）：寫“我”是不系之舟。------感謝北大,自學(xué)指導(dǎo)3（三讀課文，看作者成長的足跡）,1、分角色朗讀課文第一部分。分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個時段的內(nèi)容。2、田曉菲是一個怎樣的人？閱讀文章，把能反映田曉菲的精神世界的相關(guān)語句用紅色波浪線畫下來。關(guān)鍵詞語下面加著重號。要求能緊扣書本講出三點。3、追溯作者有才華的源頭。,7歲初識北大:莫名的驚奇、喜悅與感動……10歲，初見北大:從未懷疑過我能成為北大的學(xué)生……13歲我考上北大:對什么都充滿了興趣和好奇16歲兩年后的現(xiàn)在：喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人，渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造精神。,檢測3：有遠大志向——一些莫名的驚奇、喜悅、與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。進入北大后，覺得自己是不系之舟，終會離開北大，去追求下一個理想。自信——從未懷疑過我能成為北大的學(xué)生。浪漫——下雪時在冰凍的湖邊歡笑。敏感——老生看新生，心中茫然若失。理智——面對北大的400萬冊圖書，感覺到自己的渺小。愛讀書——常在書架間徜徉。有探索與創(chuàng)造精神——北大為我展示一個動人的新世界。善于欣賞別人——喜歡讀北大的人。熱愛老師——北大老師的肖像，一視同仁地留在了我的寫生畫冊上。熱愛并感激學(xué)校——北大是河流，老師是舵手和船工，學(xué)生是船客。情感豐富——最濃最濃的詩行。留戀北大，依依不舍。詩才超人——不系之舟的詩行。）,,3、追溯作者有才華的源頭。愛讀書，有良好的閱讀、寫作習(xí)慣等,當(dāng)堂訓(xùn)練,1、理解詞語意思，并注意加點字的讀音。際遇莫名塵緣白駒過隙驀然穹隆不勝恍悟茫然若失驟然津津有味不折不扣迷離徜徉涉足絮語摒棄犀利一視同仁談笑風(fēng)生紳士風(fēng)度古樸凝重耳目一新安恬擷取惆悵2、文章按照、、的順序，抒發(fā)了對北大的之情以及的感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時）1.賞讀重點段落，體會作者的復(fù)雜情感。2.品析語言。,自學(xué)指導(dǎo)1（研讀課文第二部分）,朗讀第二部分，思考下列問題。1、“我”看到圖書館時為什么會心頭“涌起一種近乎絕望的感覺”？2、“雄壯的誓言”為什么會在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力？3、“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪”怎么理解？4、上鋪的女孩為什么哭？“我”當(dāng)時有沒有理解她的心情？為什么？5、北大為作者打開了一扇怎樣的門？6、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。7、文中揭示北大、學(xué)生、老師三者關(guān)系的語句是什么？你是如何理解的？,1、北大的圖書館有400多萬冊的藏書，要全部看完幾乎是不可能的，自己在圖書館面前顯得很渺小。,2、發(fā)一個誓言很容易，但要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力，一個誓言和象征知識海洋的圖書館比較起來顯得多么輕微。,3、“我為北大感到驕傲”：北大是中國的最高學(xué)府之一，是知識和學(xué)問的象征?！白尡贝鬄槲腋械阶院馈保何以谀感５呐嘤拢炭鄬W(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。,4、女孩為自己的無知而難過。沒有理解。因為我當(dāng)時是班上的佼佼者，根本無法體會那些成績較差的學(xué)生的感覺，下面也談到“我似乎也理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”。,5、認識世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界。,明確：,6：,,,個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”,,,開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜”“愉悅”“安詳”,“真理之光”為學(xué)生打開神奇之窗，展示新世界,四個“開始”，三個“渴望”,“專注而入迷”,“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”,,,“紳士風(fēng)度”,“嚴(yán)謹(jǐn)”“誠懇”,“一條生命飽滿的河流------向那充滿希望的未來流淌。”,,,“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實”,,7：北大就是一條生命飽滿的河流。它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手和船工。,北大：一條生命飽滿的河流；學(xué)生：船客；老師：舵手與船工,,自學(xué)指導(dǎo)2（研讀課文第三部分）朗讀第三部分，思考以下問題：,2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系？“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟”中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？,3、這部分中哪句話與作者的誓言相照應(yīng)？,4、說北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？,不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現(xiàn)自己的誓言。,比喻生活中種種舒適、安樂的情感。,,說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分,1、這一部分主要表達了作者的什么感情？,自學(xué)指導(dǎo)3（語言賞析）,朗讀你找出的精彩語段，說出自己的理解。方法指導(dǎo)：如何找這些句段？可建議這幾方面：精彩描寫句，修辭句，表達感情句，畫龍點睛的議論句，富有哲理句以及一些富有表現(xiàn)力的詞語（動詞、形容詞）等等。,當(dāng)堂訓(xùn)練,1、語段研讀就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！（1）、給加點字注音摒棄（）束縛（）（2）、第一句話寫出了北大對“我”非凡的影響，表達出“我”對北大一種怎樣的思想感情？最后一句話表達出作者怎樣的精神？(3)、語段語言優(yōu)美，運用多種修辭手法，試舉兩個例子說明起作用。2、“是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤?！边@句話中：（3分）“不系之舟”指的是；“未名湖的臂抱”指的是；“大海的波濤”指的是。3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點什么？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。,1、（1）、bngf（2）、熱愛、陶醉渴望自由、渴望創(chuàng)造（3）、略2、依次是：作者自己、北大的學(xué)習(xí)生活、北大以外更廣闊的天地。3、略,課堂尾聲,這篇文章像燈塔，燈亮了，黑暗就少了；人的智慧猶如門窗，門窗打開了，明亮的光線就進來了。13歲的際遇，讓我們樹立了要培養(yǎng)好習(xí)慣的意識。愿你學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣越來越多，愿好習(xí)慣助你走上成才之道！,