高中英語課堂情景的創(chuàng)設(shè)分析范文.doc

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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 高中英語課堂情景的創(chuàng)設(shè)分析范文 　　這種情景教學(xué)對提高課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛有非常重要的作用，一般說來，在課堂教學(xué)過程中教師要綜合考慮由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、課程設(shè)計等因素構(gòu)成的心理和物理環(huán)境的總和對教學(xué)因素的影響。找尋良好的課堂教學(xué)情景，這樣才能夠很好地激活學(xué)生的思維和求知欲。通過近幾年的教學(xué)探索與實踐，筆者認為課程設(shè)計對于教學(xué)情景的設(shè)置有較大的影響?，F(xiàn)從這一方面做一探討，側(cè)重于分析課堂設(shè)計在教學(xué)情景設(shè)置中的作用。 　　一、教學(xué)情景的運用 　　1.導(dǎo)入形式靈活多樣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法有多種：如問題導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、例題導(dǎo)入等。對中學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多采的形式才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造靈活多樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，讓學(xué)生盡快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。 　　高一第5單元第一課是對話課，目的在于讓學(xué)生通過說話掌握語言。我這樣設(shè)計了本課的導(dǎo)人活動：先請大家說出自己最喜愛的流行歌手，然后令其上講臺盡力模仿，類似湖南衛(wèi)視節(jié)目，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出模仿秀。學(xué)生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。待模仿秀產(chǎn)生后，我就自然地引入本課主題，請學(xué)生以記者的身份采訪他。此時學(xué)生交際熱情高漲，無形中他們己使用了大量的采訪用語。這時我把其中一些地道的采訪用語寫在黑板上，然后告訴學(xué)生，if you want to know more about the way of asking questions in the interview.listen to the dialogue。通過熱身活動，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來，急于想通過錄音了解自己的未知信息，這種帶著任務(wù)及興趣聽錄音，不僅聽得準(zhǔn)、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟――教師設(shè)置采訪情景，學(xué)生自編對話作好了心理與知識上的準(zhǔn)備。 　　2.精心設(shè)計教學(xué)情景。這里的教學(xué)活動是指在課堂教學(xué)中為達到教學(xué)目的而精心設(shè)計的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為，如游戲、表演、分組競賽等。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動來組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。 　　在教高二第3單元“body language一課時，為了加強學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動方式：把學(xué)生分為四大競賽組、把事先寫有提示體態(tài)語文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(如：滿意、驕傲、愛等)。規(guī)則一宣布，全班立即進人活躍狀態(tài)。學(xué)生各想奇著，有個同學(xué)為配合對手表演，表達 “勝利”的體態(tài)競不惜讓對方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛”的體態(tài)語，一對男女生配合表演組竟大方地作了一個頗為令人捧腹的當(dāng)眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動中，無形中消除了學(xué)生拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動、形象的認識。 　　精心設(shè)計的教學(xué)活動較好地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，課堂教學(xué)活動也并不是越多越好。 應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計課堂教學(xué)的活動，選用適當(dāng)?shù)幕顒有问健? 　　二、教學(xué)情景的調(diào)控 　　1.補充相關(guān)詞語，深化課堂教學(xué)情景。準(zhǔn)確及時地補充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。通過它來對課堂教學(xué)情景進行深化和調(diào)整。 　　在高一第11單元“country music”(鄉(xiāng)村音樂)一課中，我采用了以下手法補充相關(guān)詞語：當(dāng)今存在許多不同的音樂形式。請聽這盤磁帶中的音樂片斷，然后說出它們分別屬于哪種?待樂曲播放完畢，黑板上已寫下了一大串與課文主題相關(guān)的音樂形式的英文名稱，如流行音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂、古典樂等。學(xué)生用英語說不出的由老師補充。這些補充使學(xué)生在樂曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂類型及英語名稱，為下一步教學(xué)中有可能出現(xiàn)的語言障礙的教學(xué)掃清了道路。 　　2.以思考題為線索 呼應(yīng)課堂教學(xué)情景。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過思考題進一步提煉和歸納本課的重點，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進一步深化。 　　高二第5單元“charley chapin”一課(卓別林)，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結(jié)合主題，我設(shè)置的課后思考題為：“compare chaplin with disney.find out the difference and similarity between them. and tell me what you have learnt from their different experiences.”通過這些問題思考，學(xué)生不僅會加深對這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而已會從中獲得有益的人生啟迪。通過這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)、開拓思路，使自己的發(fā)言更有條理更具邏輯性。 　　英語是一門語言，語言強調(diào)的是運用，我們無論采用哪種學(xué)習(xí)方法，目的是學(xué)會后的應(yīng)用，而教學(xué)情景的設(shè)置使學(xué)生從不同的方面來嘗試應(yīng)用這門語言，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。