高中語文北京版必修2:《登高》課堂實(shí)錄5
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111 《登高》課堂實(shí)錄 (許序修) 師:同學(xué)們,我先給大家講個(gè)故事,大家要認(rèn)真思考,聽出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境,并希望大家把故事的中心用簡(jiǎn)明、連貫的語言記錄下來。 ?? ?? 一千二百多年前的一個(gè)秋天,重陽節(jié)前后,在夔州,長(zhǎng)江邊上,秋風(fēng)凜烈地吹著,吹得萬木凋零,漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾,孤鳥在空中久久地盤旋,遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),有一位老人,衣衫襤褸,蓬頭垢面,步履瞞珊,躍跌撞撞地朝山上走來,他疾病纏身,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。 ?? ?? 重陽節(jié),是登高祈求長(zhǎng)壽的日子??墒?,這位老人,一生坎坷,窮困潦倒,似乎走到生命的晚秋。此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地漂泊。 ?? ?? 面對(duì)萬里江天,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭 ?? ?? (師深情地朗讀) ?? ?? 風(fēng)急天高猿嘯哀,緒清沙白鳥飛回。 ?? ?? 無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。 ?? ?? 萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ?? ?? 艱難苦恨第霜鬢,潦倒新停濁酒杯。 ?? ?? (幻燈同時(shí)映出詩句和作者,讓學(xué)生自由朗誦) ?? ?? 師:這情境是—— ?? ?? 生:是凄楚、悲傷的情境。 ?? ?? 生:是悲涼、憂傷的情境。 ?? ?? 生:是凄楚、孤獨(dú)的情境。 ?? ?? 生:是悲涼、孤單的情境。 ?? ?? 師:都說得很對(duì)。那么,要讀懂這首詩,最好從哪方面人手? ?? ?? 生:從情境人手。因?yàn)樵娭腥宋锉瘺?、孤?dú)的感覺是通過情境來表現(xiàn)的。 ?? ?? 生:應(yīng)該從人物人手。因?yàn)樵娭斜瘺?、孤?dú)的情境是通過詩中人物的情感表現(xiàn)出來的。 ?? ?? 師:兩位同學(xué)從不同的角度得出不同的結(jié)論。但都肯定了生:情境與人物是交融在一起的。 ?? ?? 生:情境與人物是統(tǒng)一的。 ?? ?? 師:都說得很好。領(lǐng)悟這首詩的內(nèi)容,就是要把握好情境與人物的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的領(lǐng)悟,自由地朗讀這首詩。然后思考:究竟應(yīng)先從情境,還是先從人物入手去解讀這首詩呢? ?? ?? 生:應(yīng)先從情境入手。 ?? ?? 師:請(qǐng)說說理由。 ?? ?? 生:因?yàn)樵娛菑木拔锩鑼戦_始的,詩的前兩句就寫了六種景物。 ?? ?? 師:哪六種景物? ?? ?? 生:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。 ?? ?? 師:說得再具體些。譬如:風(fēng)是—— ?? ?? 生:“風(fēng)”是急風(fēng);“天”是高天;“猿”是哀猿;“清”是“清渚”;“沙”是白沙;“鳥”是飛鳥。 ?? ?? 師:思維可以開拓得再寬些,要把對(duì)景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時(shí)的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考,說說這些景物各給人什么感覺? ?? ?? 生:急風(fēng)使人感到身體寒冷,心靈顫抖。 ?? ?? 生:高天使人感到天地空曠,希望渺茫。 ?? ?? 生:哀猿的叫聲令人心慟,凄楚不已。 ?? ?? 師:說得好。正如(凄楚的)“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”。 ?? ?? 生:清渚、白沙,給人一種冷色的感覺,在急風(fēng)、高天、哀猿的渲染下,更顯得萬分的悲涼。 ?? ?? 師:用“冷聲”突出“悲涼”,很好?!帮w鳥”呢?大家充分展開想像,這是一種什么樣的鳥? ?? ?? 生:這是離散失群、痛苫孤獨(dú)的鳥。 ?? ?? 生:這是迷失方向、尋不到巢的鳥。 ?? ?? 生:這是有家不能歸的鳥。 ?? ?? 生:這是在缺少食物的深秋中,到處搜尋著食物的饑餓的鳥。 ?? ?? 生:這是有家不能歸,饑餓、絕望、瀕臨死亡的鳥。 ?? ?? 師:能不能變換思維角度,把這只鳥與詩人當(dāng)時(shí)的處境聯(lián)系起來考慮呢? ?? ?? 生:能。其實(shí),這只鳥就是詩人的化身。 ?? ?? 師:說得太好了。這是詩人的化身,為什么? ?? ?? 生:因?yàn)樵娙说膰艺幵趹?zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),一個(gè)人在外面久久地漂泊。 ?? ?? 生:因?yàn)樵娙擞屑也荒軞w,但他多么想回家呀??删褪腔夭涣?,所以他萬分悲傷和失望。 ?? ?? 生:對(duì),詩人由悲傷而失望,他叩問蒼天,我這么老了,哪一天能回到家鄉(xiāng)呢? ?? ?? 師:因此,詩人站在高天之下,急風(fēng)之中,面對(duì)清港、白沙,耳聽哀猿的叫聲,內(nèi)心萬分孤獨(dú),仿佛就是一只孤鳥,凄楚、憂傷、悲涼、絕望。如此說來,鳥就是詩人的化身! ?? ?? 生(齊):確是這樣。 ?? ?? 師:同學(xué)們很聰明。齊讀這兩句,然后,討論第三、四句,看看這兩句是從什么角度來寫的。 ?? ?? (……學(xué)生熱烈討論) ?? ?? 師:試說說看。 ?? ?? 生:從生命的角度來寫的?!奥洹⒛尽睂?shí)指生命,“蕭蕭下”意指生命已到晚秋了。 ?? ?? 師:是落木的生命,還是—— ?? ?? 生(齊):人的生命。詩人的生命。 ?? ?? 師:由樹及人,從詩人的處境聯(lián)想,很好。那么,詩人寫這首詩的時(shí)候,由生命又聯(lián)想到什么呢? ?? ?? 生:聯(lián)想到長(zhǎng)江。 ?? ?? 師:那“不盡”是什么意思? ?? ?? 生:是不停息。 ?? ?? 生:是不斷流。 ?? ?? 生:是永恒。 ?? ?? 生:是無窮。 ?? ?? 師:前面有同學(xué)說“落木蕭蕭”是指“人的生命已到晚秋了”,由此看來,生命是長(zhǎng)久還是短暫? ?? ?? 生(齊):短暫。 ?? ?? 師:是的,生命極其短暫。杜甫寫這首詩時(shí)是767年,時(shí)年55歲,三年后的770年,他去世了,只活了58歲。由是,“落木蕭蕭”指生命的短暫,“不盡長(zhǎng)江”就是指—— ?? ?? 生(齊):時(shí)間的無窮。 ?? ?? 師:如果把這兩句綜合起來理解,應(yīng)該是—— ?? ?? 生:把生命與時(shí)間對(duì)比,顯出生命的短暫。 ?? ?? 生:用時(shí)間的永恒襯托生命的短暫。 ?? ?? 師:用生命與時(shí)間對(duì)比,用時(shí)間襯托生命。那么,這兩句詩的具體意思是—— ?? ?? 生:時(shí)間越是悠久,生命越是短暫。 ?? ?? 生:生命越是短暫,時(shí)間越是悠久。 ?? ?? 師:說得太好了。但面對(duì)“蕭蕭落木”,詩人當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢? ?? ?? 生:詩人借問自己:時(shí)間,為什么過得這么快?我為什么轉(zhuǎn)眼就老了呢? ?? ?? 生:面對(duì)生命的短暫,詩人顯得無可奈何。 ?? ?? 師:無可奈何!杜甫,作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人,他正視生命,正視現(xiàn)實(shí)。何況,生老病死是人生的必然規(guī)律。面對(duì)“不盡長(zhǎng)江滾滾來”的氣勢(shì),他的心里和精神是否—— ?? ?? 生:心里為之坦然,精神為之振奮。 ?? ?? 師:據(jù)此,讀這一句要比前三句讀得—— ?? ?? 生:高昂。 ?? ?? 生:激越。 ?? ?? 生:有氣勢(shì)。 ?? ?? 師:說得挺不錯(cuò)。齊讀前四句,再自讀后四句,討論比較前后四句在表現(xiàn)手法上有何不同。 ?? ?? 生:前是寫景,后是抒情。 ?? ?? 師:抒情。有哪些字眼可以充分突出是抒情的? ?? ?? 生:萬、常、多、獨(dú)、恨、停。 ?? ?? 師:這些字眼表明了什么? ?? ?? 生:“萬”,表明了離國別家,漂泊路途之遠(yuǎn)。 ?? ?? 生:“?!保砻髁穗x家萬里,流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久。 ?? ?? 生:“多”,感嘆年老多病,精神疲憊不堪。 ?? ?? 生:“獨(dú)”,感嘆獨(dú)自登臺(tái),形單影只,萬分凄涼。 ?? ?? 生:“恨”,感嘆過分的愁苫和憤恨,以致兩鬢過早地斑白了。 ?? ?? 生:“?!?,感嘆因窮困潦倒沒酒可喝,只好停下酒杯,郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀。 ?? ?? 師:我真佩服同學(xué)們的理解,很多是老師想說的,你們都說到了。再仔細(xì)想想,還有哪些字眼需要弄清弄懂? ?? ?? 生:“苦”字。 ?? ?? 生:還有“新”字。 ?? ?? 師:“苦”字,剛才好像有同學(xué)說“苦恨”是“愁苦和憤恨”,有沒有別的解釋呢?可以想想,國難當(dāng)頭,杜甫年事已高,疾病纏身,雖憂國憂民,卻無能為力,他的心情會(huì)怎樣呢? ?? ?? 生:非常痛恨自己年老多病。 ?? ?? 師:理解得太透徹了。即是說,“苦”是“非?!敝??!靶隆弊钟肿骱谓忉屇? ?? ?? 生:剛剛。“新?!本褪恰皠倓偡畔隆?。 ?? ?? 師:真行?!靶隆迸c“苦”都是副詞,兩相對(duì)應(yīng)。這兩句,詞相應(yīng),句相同?!翱嗪薹彼]”“新停油酒杯”分別是“非常痛恨兩鬃染霜”“剛剛放下濁泅杯”之意,同學(xué)們都領(lǐng)悟到了。但,杜甫為什么“苦恨繁霜鬃”“新停濁酒杯”呢? ?? ?? 生:我認(rèn)為,杜甫雖流浪他鄉(xiāng),顛沛流離??伤麘n國憂民之心始終末變。只是年已老,病已多。令他捶胸,今他頓足,令他“苦恨”。 ?? ?? 生:我認(rèn)為,杜甫雖長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng),窮困按倒,但他憂國憂民之心日益強(qiáng)烈,只因年老多病無能為力,于是,他想借酒澆愁,卻因窮困而沒酒喝,因多病也不能喝酒,只得“新停濁酒杯”。 ?? ?? 師:是啊,國家的艱難,人民的苦難,激起杜甫強(qiáng)烈的優(yōu)國優(yōu)民情懷,無奈年老多病,無能為力。他怎不愁悶、怎不傷憂?是啊,有酒方能澆愁,無奈沒酒喝、不能喝酒,這種愁悶,這種傷憂,怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中,郁結(jié)在心頭。因此,我們讀這首詩,解這首詩,既要把握情境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用,又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈之情! ?? ?? 師:再深刻地朗讀這首詩。然后,結(jié)合自己的領(lǐng)悟,展開想像,把這首詩改寫為散文。要求:想像豐富、合理;內(nèi)容與詩歌一致;語言順暢;三百字左右。 ?? ?? (學(xué)生自由朗讀后作文。因篇幅有限,學(xué)生作文略。) 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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