四川省射洪縣射洪中學(xué)高一語(yǔ)文粵教版選修2 教案：《山中與裴秀才迪書(shū)》（唐詩(shī)宋詞元散曲選讀）

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111 9 、《山中與裴秀才迪書(shū)》 【教學(xué)設(shè)想】 【教學(xué)目的】 1 、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，疏通文意，培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。 2 、品味文中詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 3 、品味本文作為一篇書(shū)信的特色。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：品味文中詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 二、 檢查預(yù)習(xí)：“山中”是什么山？王維為何在山中？裴迪是什么人？誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的書(shū)？ （教師在檢查過(guò)程中順帶簡(jiǎn)介背景） 三、 閱讀鑒賞。 1 、誦讀文章，疏通大意。 （ 1 ）自由誦讀課文，借助工具書(shū)和課文注釋，疏通文意。個(gè)別不懂的問(wèn)題可小組討論解決。教師提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)“書(shū)”“過(guò)”“步”“矯”“因”“以”等詞的意義及用法的掌握，以及對(duì)“飯”“北”“夜”“濕”等字的詞類活用，省略句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等特殊句式的掌握程度，適當(dāng)加以補(bǔ)充講解。 （ 2 ）請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，嘗試美讀。教師在語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，重音輕音的運(yùn)用，語(yǔ)音的延長(zhǎng)，節(jié)奏緩急等方面，點(diǎn)撥和鼓勵(lì)學(xué)生不斷設(shè)計(jì)和嘗試，加深對(duì)景物和語(yǔ)言之美的體會(huì)。 （ 3 ）老師播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生對(duì)照自身不足，集體誦讀全文。 （ 4 ）小結(jié)本文語(yǔ)言的音韻美。 2 、整體感知。 學(xué)生討論：假如你是裴迪，王維此信最能感動(dòng)你的是什么？ 明確：既有山中美景，又有朋友的深情。書(shū)信是與接受者對(duì)話的，其所敘之事、所寫(xiě)之景、所抒之情都應(yīng)與收信人有密切關(guān)聯(lián)。作者正是做到了以二人相處的往事，以二人共賞的風(fēng)景和二人相同的志趣，來(lái)吸引、說(shuō)服對(duì)方。 進(jìn)而明確本文結(jié)構(gòu)內(nèi)容：雖然寫(xiě)景占很大比重，但敘友情仍是貫穿始終的線索。 第一段：概述自己出游的經(jīng)歷，記獨(dú)游的索然無(wú)味。 第二段：寫(xiě)旅途的經(jīng)歷及對(duì)往昔的回憶。 第三段：想象明春山景，向裴迪發(fā)出熱情邀請(qǐng)。 第二課時(shí) 本課時(shí)主要以問(wèn)題探究的方式進(jìn)行閱讀鑒賞。 一 、具體研讀文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句及其寫(xiě)作手法。 1 、小組討論：請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的兩段文字，談?wù)勀愕母惺堋? 提示：可從內(nèi)容上分析，如可抓住一些修飾詞，說(shuō)說(shuō)每個(gè)景物各有什么特點(diǎn)，營(yíng)造了怎樣的意境。這樣的景色你覺(jué)得優(yōu)美嗎？喜歡嗎？原因何在？也可從藝術(shù)特色上分析，談?wù)剬?xiě)作手法給你的啟發(fā)。 2 、教師小結(jié)歸納。 二、“然是中有深趣矣”的“深趣”該如何理解？請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉? 明確： 1 、是對(duì)自然的觀照，自然與心靈的和諧感應(yīng)，天人合一。 2 、是對(duì)人生的理解，對(duì)恬淡寧?kù)o，超塵脫俗的人生境界的追求。 三、作為一封書(shū)信，文章為什么把主要篇幅放在景物描寫(xiě)上？ 明確：借景傳情、借景寄意的手法。 四 、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中的作用。 五、全文小結(jié)。 六、寫(xiě)作練習(xí)：假如你是裴迪，請(qǐng)你就“是否接受邀請(qǐng)”寫(xiě)一封信回復(fù)王維，字?jǐn)?shù) 200 字以上。 111