小學語文23 寓言兩則教案

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23 寓言兩則 教學目標： 1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。 2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。 教學重難點： 重點：理解這兩則寓言的寓意。 難點：學習靈活運用這兩個成語。 教學時間：兩課時 教學設計： 第一課時 一、動畫引入，揭示課題 1、（播放動畫片《濫竽充數》）今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內容講一講。 [音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟，同時獲得情感的陶冶。] 2、這個故事就是我們今天要學習的寓言《濫竽充數》。生齊讀。（板書：濫竽充數） 二、初讀課文，自主學習生字詞語。 1、請同學們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。（學生自學，教師巡視） 2、檢查自學情況。 （1）讀詞語：濫竽充數、高超、裝腔作勢齊宣王? 編排 蒙混過關 （2）理解詞語： 濫竽充數：濫，與真實不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數，湊數；這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領；次的充作好的；有時也用來表示自謙。 裝腔作勢：腔，腔調；勢，姿勢。故意裝出某種腔調，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報酬。 三、細讀課文，理解內容，領悟寓意。 1、請同學們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內容？（南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。） 2、下面請同學們仔細讀文，針對課文內容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。 （1）小組內交流、討論。 （2）學生匯報。（教師根據學生的匯報梳理問題） 1）南郭先生為什么能濫竽充數？ 2）南郭先生是怎么濫竽充數的？ 3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 3、研讀課文，解決問題 （1）以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。 （2）全班交流，教師點撥引導 1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。（解決南郭先生為什么能濫竽充數） 2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數。（課件出示） （引導學生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢”，然后指導朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數的） [每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過生動鮮明的表演，不僅使學生加深了對課文中詞語的理解，也更好地體驗了人物角色，而且學生的學習興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。] 3）他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。（結合上文的講排場來理解。） 4）后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。（解決為什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你覺得南郭先生是一個什么樣的人？ （2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎？說一說。 [在語文教學中滲透生活，讓語文教學回歸生活。課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。] （4）引導學生理解“濫竽充數”這個成語的其他的意義。 四、總結全文，拓展練習 1、這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，也希望同學們要有真才實學，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。 2、假如，同學們現在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢？ （學生暢所欲言，說出自己的心里話。） 五、布置作業(yè) 1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔心，他再也不能濫竽充數了，用現在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢？同學們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目） 2、請將這則寓言復述給你的家人或朋友聽。 板書設計： ?濫竽充數 宣王? —— 三百人 ——? 混 湣王? —— 一一聽之? —— 逃 虛偽必定原形畢露 第二課時 一、導入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來學習《寓言二則》中的第二則寓言。（板書；邯鄲學步） 2、誰知道成語“邯鄲學步”的意思？（比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己的優(yōu)點和本領也丟掉。） 二、初讀課文，感知大意 1、請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用自己簡單的話來說說這個故事的主要內容。 2、檢查自學情況 （1）讀詞語：幽雅 徹底機械? 姿勢? 頑固 （提醒學生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qiè”） （2）主要內容：燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。 三、細讀課文，理解寓意 1、請同學們再讀課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來。 2、學生質疑，小組討論，教師引導篩選以下幾個問題： ? （1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學步？ ? （2）這個燕國人是怎樣學步的？ ? （3）這個燕國人到邯鄲去學步的結果怎樣呢？為什么會有這樣的結果？ 3、討論問題，理解課文（教學方法步驟同第一則寓意言） ? （在討論中逐步理解課文，體會燕國人學習走路的樣子，揭露這個燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場） ? （1）分組學習，研究討論課文相關內容。 ? （2）全班交流，透徹理解課文。 ? （3）板書小結，深化課文。(板書：盲目跟隨別人終將自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演這個寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國人”。 2、請你展開想象，學走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續(xù)寫這個小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、結合《邯鄲學步》的故事情節(jié)，編寫課本劇。 2、收集更多的寓言故事。 板書設計： 邯鄲學步 一進城 學 過了幾天 不進步 一段時間 不會走 盲目跟隨別人終將自食其果