小學(xué)語文《范仲淹的故事》說課稿

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《范仲淹的故事》說課稿 教材分析： 　　《范仲淹的故事》是小學(xué)語文S版第十冊(cè)第四單元中的一課，本單元的主題是“自強(qiáng)不息”。 文章通過敘述范仲淹的四個(gè)小故事，贊揚(yáng)了他勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會(huì)人物的美德。 　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對(duì)人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。 　　3．總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書。 　　4．有感情地朗讀課文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界，樹立這樣的志向和抱負(fù)。 　　教法、學(xué)法： 　　為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，選用現(xiàn)代教育新技術(shù)——電子白板，采用直觀式教學(xué)法、情境式教學(xué)法。讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從語言文字入手，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，讀議結(jié)合，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懛?，積累語言。 　　教學(xué)過程： 　　一、課前準(zhǔn)備 　　上課前，我和學(xué)生搜集了很多關(guān)于范仲淹的事跡以及名人刻苦讀書的故事。備課時(shí)，我利用多媒體教學(xué)直觀快捷實(shí)用的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一些圖片、文字資料，力圖為學(xué)生打開一扇認(rèn)識(shí)歷代名人的大門。 　　二、教學(xué)環(huán)節(jié) 　　1、名句導(dǎo)入，欣賞品質(zhì)； 　　整堂課從天下名樓之一——岳陽樓的出現(xiàn)開始，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，隨后出示文學(xué)名篇《岳陽樓記》的片段，告訴學(xué)生，這就是范仲淹的作品。接著對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句進(jìn)行批注，請(qǐng)學(xué)生解釋“憂”和“樂”，說說自己對(duì)這句話的理解，加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分了解句子的含義，再朗讀句子，初步欣賞范仲淹以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　2、品讀語句，感受品質(zhì)；圍繞這四個(gè)小故事，我的設(shè)想是讓學(xué)生自主閱讀故事，并從文中找出描寫范仲淹言行的語句，讀一讀，再和同學(xué)交流自己的感受。這是我使用PPT課件上這一節(jié)的情景，學(xué)生找到句子，并認(rèn)真談?wù)撟约旱捏w會(huì)時(shí)，我就忙著從課件的“返回”，“進(jìn)入”下一頁，找出相應(yīng)的語句，這樣既浪費(fèi)了一些時(shí)間，也約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。{播放視頻} 　　這一次，我利用白板應(yīng)用的動(dòng)態(tài)性和靈活性，隨著學(xué)生對(duì)課文的把握，以學(xué)生為中心隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生自由選擇語句進(jìn)行交流討論，我適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容或資料，在交流互動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分抓住語言文字體會(huì)范仲淹的勤學(xué)苦讀精神，學(xué)生印象深刻。可以說，是白板讓我的課堂有效互動(dòng)起來，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。{播放視頻} 　　教這四個(gè)故事，我始終以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，例如：學(xué)生找到“劃粥割齏”這一故事中的語句時(shí)，我從資源中調(diào)出這一語段，請(qǐng)學(xué)生首先給這個(gè)成語注音，師生一起確定后，示范寫“齏”，通過回放，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)生字。再告訴學(xué)生“齏”的意思就是“碎末”，然后請(qǐng)學(xué)生自己說成語的意思，讓學(xué)生立體感知了詞語。為了讓學(xué)生更好的感悟課文，我利用課前搜集的已存入白板資源庫的圖片，設(shè)計(jì)了有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度的活動(dòng)——列舉自己知道的名人刻苦讀書的故事。學(xué)生交流完，我出示其中一些故事名稱，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)版面上的綠色方框，了解這些故事里的主人公分別是誰，再出示故事插圖，請(qǐng)學(xué)生拖動(dòng)圖片到相應(yīng)文字下方，讓他們動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)這些故事有了更進(jìn)一步的了解。 　　3、賞讀名句，理解感悟； 　　充分品讀故事后，我會(huì)向?qū)W生質(zhì)疑“范仲淹為什么刻苦讀書呢？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ璐艘胨牧硪幻浴啊拔业闹鞠?，要么?dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?！庇忠淮巫寣W(xué)生體會(huì)到他以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)。為了讓學(xué)生深入的感悟課文所表達(dá)的情感，我讓孩子們回憶以前學(xué)過的范仲淹的詩歌，當(dāng)學(xué)生念到《江上漁者》時(shí)，我調(diào)出背景，選用毛筆和筆色，伴隨古典音樂《高山流水》的播放，開始即興書寫“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”，這一富有意境的過程，不僅讓學(xué)生充分感受了祖國語言文字的魅力，更是讓課堂動(dòng)了起來，美了起來。 　　4、拓展延伸，學(xué)習(xí)精神 　　孩子們剛剛享受了詩文給他們的震撼，我趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己以后將怎么讀書，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。當(dāng)我要學(xué)生從文中找出一句話來表達(dá)對(duì)范仲淹的無限敬意時(shí)，大家不約而同的大聲朗誦道“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”這飽含感情的朗誦，為本堂課畫上了完美的句號(hào)。 　　教學(xué)反思： 　　都說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，事實(shí)證明，新的教育技術(shù)——交互式電子白板，在語文教學(xué)中極大地提高了語文課堂的有效性。他有著強(qiáng)大的交互性、各種優(yōu)越的功能，只要合理使用，能讓我們更多地關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來調(diào)整教學(xué)，而這樣的課堂，才是真正意義上的交流的課堂，精彩紛呈的課堂！