部編語文一年級上冊《語文園地七》教學資源----《語文園地七》教學設

《部編語文一年級上冊《語文園地七》教學資源----《語文園地七》教學設》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編語文一年級上冊《語文園地七》教學資源----《語文園地七》教學設（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《語文園地七》教學設計 教學目標 　1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點) 　2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點) 　3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(難點) 　4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。 　5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。 教學重難點： 1.學習關于家人的生字詞。 2.學習關于同一類偏旁的字，學習用偏旁歸類法識字。 教學方法：圖文識字法 學習方法：比較法 教學準備： 1．課件；猴子頭飾等。(教師) 2．搜集八字成語。(學生) 課時安排：2課時。 第一課時 課時目標： 1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點) 　2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點) 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？ 　 2．課件出示闖關圖。 設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。 二、分層闖關，巧學夯知 　1．識字加油站。 　(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。 　　(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶) 　(2)嘗試認讀。 　　①個人認讀，同桌互拼訂正。 　?、趨R報：指名學生讀詞語。 　?、鄯纸M開火車認讀。 　(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。 　 (4)誦讀積累。 　 ?、倌信愖x。 　　 ②齊讀。 　　(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。 　　2．我的發(fā)現(xiàn)。 　　 (1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？ 　　 (2)揭示第二關內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”) 　　?、傩〗M內(nèi)討論。 　　　②學生試著說一說。 　　?、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。 　　 3．字詞句運用。 　　　A．比一比，寫一寫。 　　　(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？ 　　　(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。 　　　?、僮屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。) 　　　　③嘗試書寫。 　　　?、苷乖u反饋。 　　　B．看圖寫詞語，再說一兩句話。 　　　(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？ 　　　(2)課件出示書中的圖畫。 　　　?、賹W生小組內(nèi)討論。 　　　?、谕阑ハ嗾f一說。 　　　?、蹍R報交流。 　　　　④課件出示： 　　　　　牛羊牛羊在山坡上吃草。 　　　　　同學我和小明是同學。 　　　　　大山遠處有一座大山。 　　　4．日積月累。 　　　　(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 　　　　(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。 　　　　(3)指名朗讀。 　　 (4)教師講解成語的意思。 　　　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。 　　　 前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。 　　　 千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事 情是從頭做起，逐步進行的。 　　　百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。 　　　　(5)小組賽讀。男女生對讀。 　　　　(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。 　　　　(7)談談對這些成語的理解。 　　　　(8)交流搜集的八字成語。 　　　　設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創(chuàng)設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。 　　三、課堂小結，拓展延伸 　　 小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！ 　　 瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！ 　　設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。 板書設計： 教后反思： 第二課時 課時目標： 1．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。 　 2．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。 教學過程： 一、檢查背誦，復習名言 　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。 　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！ 　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。 二、初讀故事，整體感知 　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。) 　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。 　3．同桌一起讀故事，注意讀音。 　4．教師指導細讀。 　　(1)第1自然段。 　　?、僬垖W生讀第1自然段。 　　?、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。 　　?、勰信愖x。 　　 ④交流猴子為什么要撈月亮。 　　 (2)第2自然段。 　　 　①喜歡這個自然段的學生一起讀。 　　　　②指導感情朗讀。 　　　　(3)第3、4自然段。 　　　 ?、僦干x第3自然段。 　　　　 ②齊讀第4自然段。 　　　　(4)第5自然段。 　　　　 ①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。 　　　　?、谛〗M討論。 　　　 　 ③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。 　　　　 (5)第6、7自然段。 　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。 　 設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。 　　三、觀看動畫，試著表演 　　　1．播放動畫片。 　　　2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。 　　　　設計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。 　　 四、說話訓練，拓展思維 　　 　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。 　　　 2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？ 　　　 3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁， 他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。 　　　 4．匯報：續(xù)說故事。 　　　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。 　 　五、布置作業(yè)，分享收獲 　　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！ 　　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。 板書設計： 教后反思：