《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。 2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。 3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實(shí)詞、虛詞、句法。 教材分析: 這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字?!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點(diǎn)。 本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。 本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,在誦讀中體會作者的情感,積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。 教學(xué)設(shè)想: 《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。 本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點(diǎn),理解“樂”的情懷?;睘楹?,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂”的政治理想。 教學(xué)課時: 兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。 第二課時以讀貫穿,把握文章結(jié)構(gòu),理解作者較為復(fù)雜的思想情感。 教學(xué)流程: 第一課時 一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。 今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。 明確:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫?!蹲砦掏び?就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。 歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。 歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家?!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?,即<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。 二、一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生朗讀后,正音正字。 滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe) 霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su) 射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi) 2、兩人互讀,正音正字 三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。 根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點(diǎn)詞語作為學(xué)習(xí)參考。 難點(diǎn)提示: (1)第1自然段。 環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。 林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。 望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。 山行六七里:山行,沿山而行。 峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。 有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。 名之者誰:名之者,給亭起名的人。 太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。 飲少輒醉:輒,就。 故自號日醉翁也:自號,給自己起了個別號。 醉翁之意不在酒:意,情趣。 山水之樂:欣賞山水的樂趣。 得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。 (2)第2自然段。 若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時常用,近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的霧氣。 ” 云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。 晦明變化者:晦,昏暗不明。 野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。 佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。 風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。 (3)第3自然段。 至于負(fù)者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負(fù)者,背負(fù)著東西的人。 傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。 泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。 山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。 雜然而前陳者:雜然,錯雜。陳,擺放。 宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。 非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。 射者中:射,投射,宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。 弈者勝:弈,下棋。 觥籌交錯:觥,用犀牛角做的酒杯?;I,酒籌,宴會上行令或游戲時飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯,交互錯雜。 蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。 頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。 (4)第4自然段。 已而夕陽在山:已而,過了一會兒,不久。 樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。 鳴聲上下:上下,樹上樹下。 而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,第二個“樂”字是名詞。 醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。 太守謂誰:謂,為,是。 四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會“也”所表達(dá)的不同的語氣。 五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。 學(xué)生讀,師生評,初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。 六、作業(yè) 1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案) 山行六七里 在山上,名詞作狀語。 有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。 名之者誰 命名,名詞用作動詞。 自號曰醉翁也 取名,名詞用作動詞。 而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,動詞。(后樂)樂趣,名詞。 2、說說下列“而”的不同用法。 泉香而酒洌 (表并列) 太守歸而賓客從也(表承接) 雜然而前陳者(表修飾) 而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折) 3、翻譯重點(diǎn)句子:略 4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也?!?這句話的意義和作用的? 第二課時 一、 導(dǎo)入新課,提出問題 “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?!边@句話在文章中哪些地方得以印證呢? 明確:課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景、第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景,表現(xiàn)出山水之美,顯示出山水之樂。 二、合作研討,說說文章如何表現(xiàn)山水之美,顯示山水之樂的。 討論后明確: 課文第一段是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神弛。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。 總結(jié):“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也?!边@樣看來,“醉”只是表象,“樂”才是實(shí)質(zhì)。 三、誦讀欣賞,用朗讀表達(dá)作者的山水之樂。 學(xué)生讀,大家評。注意:讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,讀出陶醉山水的樂趣。 四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),感受作者情懷。 1、思考: 若僅表現(xiàn)山水之樂,第一、二小節(jié)的山水畫似乎已經(jīng)足矣,那么第三、四小節(jié)是寫什么內(nèi)容呢,請用精煉的語言概括。 明確:我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句),若每一句話為一幅圖時,我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。 2、 思考:這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢?(提示:可以聯(lián)系時代背景思考) 太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。 3、思考:在第四小節(jié)中,列出了四種“樂”,分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。 很顯然,文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”,結(jié)合全文來看,請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。 明確:太守的“樂”有目接山水之樂而樂,耳聽禽鳥之聲而樂,眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守,作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶,確也得到山水之樂,更主要的是在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中,“與民同樂”是他的理想,這正是他在失意中仍堅(jiān)守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉,也不需要別人都知曉,而他自己卻愿意自得其樂。 五、朗讀三、四小節(jié),讀出作者自得其樂的那份愉悅。 六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu),感悟文章構(gòu)思的奇妙。 1、你認(rèn)為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用?并簡要分析。 明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也。 這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂”字,而“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。 到全文結(jié)尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂、宴酣之樂,禽鳥之樂、游人之樂最后都統(tǒng)一在太守之樂中,“樂”才是貫穿全文的主線。 2、太守一詞全文出現(xiàn)了九次,在醉翁亭得名時就有“太守自謂也”但太守謂誰,暫且不表,直到全篇結(jié)句在點(diǎn)出,這樣有何作用? 明確:使文章曲折有致,,收到收尾照應(yīng)之效。 七、自由朗讀,選擇喜歡的段落背誦。 八、作業(yè) 1、翻譯并理解重點(diǎn)的句子作用。 (1)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也?!? (2)人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。 (3)醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。 2、默寫文中描寫春夏秋冬景色的原句。 3、完成課后作業(yè)二。 板書設(shè)計(jì): 醉 翁 亭 記 歐 陽 修 山水之樂:山水、朝暮、四時 游人之樂 宴酣之樂 禽鳥之樂 教案審核 曹衛(wèi)萍 《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本文以“樂”為主線,前后呼應(yīng)把握文章結(jié)構(gòu),理解景物描寫作用,學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。 2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。 3、積累文言詞語,掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。 教材分析: 本文是一篇游記散文。大量運(yùn)用駢偶句,加強(qiáng)了韻律美;大量運(yùn)用“也”“而”,加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會。 本文的結(jié)構(gòu)很有特色,課文以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中有情,情景交融。 在寫了太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”,寫了太守之樂的一因,后又太守見到滁人游山賞景,與眾賓客宴酣之樂眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景,而此乃太守之樂的另一因。(歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言:“夫宣上恩德,以與民共樂,刺史之事也?!?而這些內(nèi)容最后都統(tǒng)攝在“太守之樂其樂”中。理解文章結(jié)構(gòu),把握作者思想情感是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 作者的思想情感并沒有采取直抒胸臆的手法,而是寄托在敘事寫景之中,特別是描寫滁人之游的內(nèi)容,與文章上下文之間的關(guān)系,學(xué)生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。 教材設(shè)想: 在熟讀課文,在學(xué)生掌握文言知識,疏通課文內(nèi)容,理解課文大意的基礎(chǔ)上,以問題切入,課堂學(xué)習(xí)主要以課文誦讀,問題討論,品味鑒賞,比較閱讀等形式,感受文章音韻美,把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解作者的思想情懷。 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)流程: 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 “慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡?!币?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革,推行“慶歷新政”。這次改革失敗,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學(xué)習(xí)本文,看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢? 二、介紹作者和寫作背景 作者介紹: 歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。宋代文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。 背景介紹: 宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。 三、解題 “記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁,多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。 四、聽讀課文,掌握朗讀節(jié)奏 學(xué)生讀課文,讀通順,讀準(zhǔn)節(jié)奏 教師出示重點(diǎn)讀音 滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe) 霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su) 射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi) 五、以小組合作的形式疏通課文大意,不懂問題可以向老師或其他小組的同學(xué)提問。(教師可出示參考譯文作為學(xué)習(xí)輔助)。 六、完成下列資料練習(xí)。 1、解釋下列加點(diǎn)字 蔚然:茂盛的樣子?! ∫砣唬?像鳥)張開翅膀的樣子。 頹然:精神不振的樣子?! ‰s然:錯雜的樣子。 傴僂提攜:駝背?! ∩诫纫拜菏卟?。 2、一詞多義 有亭翼然臨于泉上(靠近) 然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞) 臨溪而漁(到)朝而往, 暮而歸(連詞,連接狀語和中心詞,不必譯出) 泉香而酒洌(順接連詞) 云歸而巖穴暝(聚攏) 山水之樂(樂趣,名詞) 太守歸而賓客從也(回去) 而不知太守之樂其樂(以……為樂趣,動詞) 游人去而禽鳥樂也(歡樂,形容詞) 七、再讀課文,注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音;通過推究文理,梳理文脈,讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,旨在讀得流暢。 教師在學(xué)生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示: 第一段,“環(huán)滁皆山也──瑯琊也──釀泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自謂也──自號曰醉翁也──在乎山水之間也──得之心而寓之酒也”中,前四個“也”表判斷;五、六、七個“也”表解釋;第八個“也”表肯定,語氣堅(jiān)定,“也”的語調(diào)要較重;第九個“也”表肯定,但語氣較平穩(wěn)。 第二段,這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法,凡表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味,都需重讀;凡連接詞與詞,有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的,則應(yīng)輕讀。 第三段,四個“也”均表解釋語氣,六個“而”有的表修飾,如“雜然而前者”;有的表因果,如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應(yīng)輕讀。 第四段,一、二句“也”表陳述語氣,四、五句“也”表解釋?!叭欢蔌B知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?!背谌齻€“而”表順接需輕讀外,其余三個均應(yīng)重讀。 八、作業(yè) 1、熟讀課文,背誦第二段。 2、訂正并復(fù)習(xí)課堂練習(xí)。 第二課時 一、 導(dǎo)入新課:人們經(jīng)常把歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》兩篇名文相提并論,不僅因?yàn)樗鼈兺粫r期,同樣偉大的文學(xué)家的作品,更主要都表達(dá)了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的《岳陽樓記》中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂,后天下之樂而樂”,而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢?又是通過什么樣的方式表達(dá)的呢? 二、概括文章各部分的內(nèi)容,探究文章的結(jié)構(gòu)。 1、通過上堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文內(nèi)容已有了了解,下面請同學(xué)概括各段的主要內(nèi)容。 討論明確: 第一段:亭外的風(fēng)光,亭名的由來,醉翁寄情山水的樂趣。 第二段:山間朝暮之景和四時之景。 第三段:太守出游所見的畫面——滁人游,太守宴,賓客歡,太守醉。 第四段:太守醉游歸來,自得其樂。 2、討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢?以小組合作的形式解決以下幾個問題? (1)作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色,是按什么順序?qū)懙?,與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系? 參考:從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時之景,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 (2)山水美,自然有游人的樂趣,人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方? 參考:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。 作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了 (3)根據(jù)以上梳理,你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)? 參考:文章是以“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也?!碧彡白怼笔潜硐?,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。一個“樂”字貫穿全文:山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。 文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng):第一段提出太守飲少輒醉,而年又最高,第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā),頹然乎其間”,文章一開頭,只云醉翁,只說是太守自號,但太守是誰?并不點(diǎn)破,以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代,共用了九個之多,直到最后一句才道出“太守謂誰?廬陵歐陽修也”,使讀者恍然大悟,原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。 三、結(jié)合以上分析,理解作者情懷。 1、作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?!蹦敲刺氐降住皹贰笔裁茨? 討論后明確:怡情山水,更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績──政通人和的欣慰。 2、投影出示《豐樂亭記》,進(jìn)一步體會作者的思想情懷。 修之來此,樂其地僻而事簡,又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,乃日早滁人仰而望山,俯而聽泉;掇幽芳而蔭喬木,風(fēng)霜冰雪,刻露清秀;四時之景,無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成,而喜與予游也,因?yàn)楸酒渖酱?,道其風(fēng)俗之美,使民知所以安此豐年之樂者,幸生無事之時也。夫宣上恩德,以與民共樂,刺史之事也,遂書以名其亭焉。 明確:太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,美麗的瑯琊風(fēng)光,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。 正如范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)一樣,“與民同樂”也是歐陽修的政治理想。雖然他遭貶謫,他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁,但他看到自己的政治理想在滁州得以實(shí)現(xiàn),內(nèi)心是感到欣慰的。這種深層次的快樂,不是別人都能夠理解的,而他也樂得自得其樂。 四、賞讀課文。 《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文,秀麗多姿,富有詩情畫意。請大家就課文景物描寫的內(nèi)容,重點(diǎn)誦讀,并發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。 示例1:山水相映之美。在作者筆下,醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫?!拔等欢钚恪钡默樼鹕?,風(fēng)光秀奇,迤邐連綿,蒼翠欲滴,一泉環(huán)繞而過。林深路曲,泉流彎旋,有亭踞臨泉上。山與泉相依,泉與亭相襯,構(gòu)置成詩一般的優(yōu)美境界。 五、布置作業(yè): 1、按要求默寫。 ① 文中描寫醉翁亭的詞句是:________________________ ② 文中寫山間四時景色的文句是:________________________ ③ 文中點(diǎn)明“醉翁之意”的句子是:________________________ ④ 文中描繪太平祥和的百姓游樂圖的文字是:________________________ 2、閱讀 已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。 (1) 解釋下列句中加線的詞。 ① 已而夕陽在山 已而:___________ ② 太守謂誰 謂:_______________________ (2) 下列各句中的“其”,跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的一句是( ) A. 而不知太守之樂其樂也 B. 其西南諸峰,林壑尤美 C. 頹然乎其間者,太守醉也 D. 其隙也,則施施而行 (3). 與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是( ) A. 朝而往,暮而歸 B. 禽鳥知山林之樂,而不知人之樂 C. 佳木秀而繁陰 D. 日出而林霏開 (4) 翻譯文中畫線的句子。 _______________________________________________________________________ (5) 分別用一句話寫出“禽鳥” “人” “太守”之“樂”的具體內(nèi)容。 禽鳥:______________________________________________________________ 人: ________________________________________________________________ 太守:______________________________________________________________ 3、請從課文的主題的內(nèi)容,意蘊(yùn),表達(dá)的方式等方面比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》。 參考答案:1. ① 翼然臨于泉上 ② 野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出 ③ 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。 ④ 負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕 附參考答案 1、略2、(1) ①不久(或:繼而) ②是(或:為) (2). C(代詞,他們) (3) D(表承接。選項(xiàng)A中的“而”表修飾,選項(xiàng)B中的“而”表轉(zhuǎn)折,選項(xiàng)C中的“而”表并列) (4)喝醉了能夠同大家一起歡樂,酒醒時能用文章來記述這樂事的人,是太守。 (5) 禽鳥:山林之樂 人:從太守游之樂 太守:山水之樂;勤政為文之樂; 3、滁人、賓客之樂《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以己悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。 板書設(shè)計(jì): 醉翁亭記 歐陽修 山水之景 醉翁亭 山水之樂 朝暮之景 四時之景 山水之樂 滁人游 太守宴 賓客歡 太守醉 與民同樂 山林之樂 禽鳥之樂 人之樂 太守之樂- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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