《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) ?崇陽縣石城鎮(zhèn)小學(xué) 熊愿 【設(shè)計(jì)理念】《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四組頭篇文章。是一篇脈絡(luò)清晰、通俗易懂說明文。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí),并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求,結(jié)合課文的特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文,在反復(fù)的朗讀中,品味用詞用語的妙處,培養(yǎng)語感,理解課文內(nèi)容。二、本篇文章是文藝性說明文,其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象,憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的,于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面,刺激學(xué)生的眼球,喚醒學(xué)生的心靈,從而融入文本,與作者產(chǎn)生共鳴。三、在理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重要詞語復(fù)述課文,掌握復(fù)述課文的方法,進(jìn)一步熟悉文本,積累語言,積累語文知識(shí)。四、學(xué)習(xí)語文這門課程就是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,是為了以后在語文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過程中,我挖掘課文的空白處,加強(qiáng)學(xué)生口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。另外,還要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。 學(xué)習(xí)本篇課文,要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、默讀課文,自主認(rèn)識(shí)生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。 2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了,又太容易破碎了!” 3、理解課內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。 4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了,又太容易破碎了!”懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。 2、聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。 【課前準(zhǔn)備】 1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,制作成課件。 2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。 ? 【教學(xué)過程】 ?????????????? 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,以下這些畫面是 老師外出旅游拍下的,我們一起來看看吧! 課件出示一組鏡頭,師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白:美麗的西湖,神奇的九寨溝,險(xiǎn)峻的華山,桂林的山水,洪下的竹,青山的水,桂花的林 …… 設(shè)計(jì)意圖:老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話之前,展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢忻利悏延^的畫面,并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情,實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。 二、揭示課題,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。(板書課題)誰來讀讀課題?(要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題) 過渡:同學(xué)們,《只有一個(gè)地球》是一篇說明文,向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)。今天讓我們一起走進(jìn)文本,深入了解我們的地球吧! ? 設(shè)計(jì)意圖:要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題,目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況,更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。 三、初讀課文,整體感知。 (一)提出自學(xué)要求 1、默讀課文,圈出不懂讀的字和不理解的詞語。 2、請(qǐng)大家邊讀邊思考:從全文看,哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)? 設(shè)計(jì)意圖: 要求學(xué)生帶著問題去默讀課文,更能讓他們沉浸在文本中去,用心感悟、揣摩,從而有所收獲,實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。 (二)檢查自學(xué)情況 1、出示生字,指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。 2、交流以上提出的問題,然后匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果,利用幻燈片出示句子:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。(指名讀、齊讀句子) 師相機(jī)拋出問題:為什么宇航員感嘆說“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎”呢?(板書:可愛、破碎) 設(shè)計(jì)意圖:教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn),做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié),我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息,從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”切入,拋出一個(gè)有價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。 四、精讀課文,理解中心。 (一)體會(huì)地球的“可愛”之處。 師:宇航員為什么感嘆說地球太可愛了?請(qǐng)大家自由朗讀一至四自然段,用橫線畫出相關(guān)句子,并談?wù)勛约旱目捶ā? 1、自由朗讀課文,畫出相關(guān)句子。 2、全班交流、匯報(bào)。 3、出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點(diǎn),從而感受地球的可愛。 主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛: (1)他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。 師:看,在太空遙望我們的地球晶瑩透亮,是多么的可愛!我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球,你們看到了什么? ?? 課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們?cè)诓莸厣媳奶嫠5犬嬅妗? 師:看這些畫面,你可以用文中的詞句來形容我們的地球,它是_______,是那樣的_______。 (2)它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。 師:這樣的地球,我們又可以用文中哪個(gè)詞來形容它?(渺?。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的渺小呢?(運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說明方法) (3)地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。 師:孩子們,“慷慨”怎樣理解?你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎? 理解“慷慨”這個(gè)詞之后 師:地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎?還給我們提供了什么?(以這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容,了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。) 師:地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢?我們來看看這些畫面。 課件出示:地球?yàn)槿祟愄峁┑叵旅旱V、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。 師:孩子們,地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源.這樣的地球我們又可以說它是______,是那樣的_______。 設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn),我提出這樣一個(gè)問題:宇航員為什么感嘆說地球太可愛了?以這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息,大膽表達(dá)自己的看法,以達(dá)到共識(shí)。 總結(jié):孩子們,美麗的地球是可愛的,渺小的地球是可愛的,慷慨無私的地球更是可愛的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個(gè)要求,復(fù)述的時(shí)候,請(qǐng)用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。 1、自由朗讀描寫地球可愛的句子,自己練習(xí)復(fù)述。 2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述:我們的地球是那樣的美麗壯觀,宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是?? 。但是,同茫茫宇宙相比,地球是???? 。它是一個(gè)????? 。在群星璀璨的宇宙中,就像????? 。雖然我們的地球很渺小,但是它很????? ,它向人類???? ,還有人類生活所需要的???? 。這樣的地球是多么????? 。 3、指名復(fù)述。 師:是呀,我們的地球多么可愛,讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。 幻燈片出示句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語氣進(jìn)行朗讀) 設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“以發(fā)展語言能力為目標(biāo),是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力,教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文,既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,積累課文語言。另外,復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛”,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 過渡:我們的地球是多么可愛,但是它又是那樣容易破碎。為什么? (二)探究地球容易破碎的原因 師:我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因,誰來說說我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛”? 1、交流學(xué)習(xí)方法。 2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用課件出示: (1)默讀課文,用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。 (2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。 (3)完整地說說地球容易破碎的原因,用上文章中的重點(diǎn)詞語和句子。 (4)自主學(xué)習(xí),然后小組里交流。 小組討論交流之后,派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 首先,交流描寫地球容易破碎的句子: (1)但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這么大,不會(huì)長(zhǎng)大。 (2)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 師:“有限”怎樣理解?請(qǐng)聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。(引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。) (3)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是,因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 師:“本來”如何理解?(要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說) 師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料,說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”? 設(shè)計(jì)意圖:老師要善于挖掘教材的“空白”處,讓學(xué)生去“補(bǔ)白”,啟發(fā)他們的想象力,提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源?給人類又造成哪些“威脅”?文章沒有具體描寫,于是,我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題,從而深入了解到自然資源“本來”可以再生,但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”,這就是地球容易破碎的主要原因。 課件出示:人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面,加深學(xué)生對(duì)地球容易破碎原因的了解。 其次,學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進(jìn)行復(fù)述:只有……不會(huì)……?? 不是……而是……? 不但……還……? 如果……必將…… 設(shè)計(jì)意圖:老師要教給學(xué)生什么?老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。首先,我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源,無形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 過渡:我們的地球是那么可愛,但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?(不能)為什么? (三)了解“人類移居”的問題,呼吁大家保護(hù)地球。 教師引讀六、七、九自然段: 因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明…… 不錯(cuò),科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是…… 因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要…… 設(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾?,同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印,一個(gè)為一個(gè)做鋪墊,“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成,以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解,我主要通過引讀,傳達(dá)作者的心聲,增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí),從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染,它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ),以“引”為暗示、啟迪,以情傳情,學(xué)生才能讀得快,讀得好。 五、拓展訓(xùn)練,感情升華 過渡: 我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎? 師:寫好了就上臺(tái)來讀讀吧! ?。▽W(xué)生爭(zhēng)恐后,大步走上講臺(tái),高聲宣讀。) 生:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。 生:還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。 生:人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。 生:為了生存,保護(hù)地球。 生:除了腳步印,什么也別留下。 生:保護(hù)地球=熱愛媽媽。 生:為了我們的地球母親,請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。 …… 師:(把學(xué)生讀的一條條宣傳語寫在黑板上)太好了!同學(xué)們,你們寫的宣傳口號(hào)非常響亮,很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識(shí),但是如何保護(hù)地球?這個(gè)問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思 ?六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用 1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心,課文講了哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心,從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫作方法)從課文中,你學(xué)會(huì)了哪些說明事物的方法? 2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫一篇作文。寫時(shí),首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑?,然后列舉一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Wo(hù)地球。 設(shè)計(jì)意圖:積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語文,不是看“理解”了多少語言知識(shí)和規(guī)則,也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子,而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語言。本篇課文條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文質(zhì)優(yōu)美,語言規(guī)范生動(dòng),思想內(nèi)涵豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語言,領(lǐng)悟作者的寫法,然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的。 板書: 只有一個(gè)地球 ? ? ?可愛 ????????????????????????????? ?破碎 美麗壯觀? ????渺小??? ?????????? 資源有限? 隨意破壞? 濫用 無私? 慷慨?? 和藹可親??????? ?????? 枯竭?????????? 威脅 七、教學(xué)反思 《只有一個(gè)地球》是一篇說明文,從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。本文重點(diǎn)放在讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源,保護(hù)地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)文章說服力的作用,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,拓寬學(xué)生知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中以讀為本,緊扣重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解地球的慷慨與無私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上以人類無法移居其他星球進(jìn)行研討,使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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