《大學語文》課程標準(供參考).doc

《《大學語文》課程標準(供參考).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《大學語文》課程標準(供參考).doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

。 《大學語文》課程標準 適用專業(yè)： 編 制 人： 編制單位： 審 核 人： 系部主任： 編制日期： 目 錄 一、課程基本情況 1 二、課程概述 1 （一）課程的性質與定位 1 （二）課程基本理念 1 （三）課程設計思路 2 三、課程目標 3 （一）知識目標 3 （二）能力目標 3 （三）素質目標 4 四、與前后課程的聯(lián)系 4 五、課程內容標準 4 （一）課程總體設計（課時分配表） 4 （二）項目（單元）設計 5 六、課程實施建議 12 （一）教學組織實施 12 （二）教學方法與手段 12 （三）師資條件要求 12 （四）教學條件基本要求 12 七、教學資源基本要求 13 （一）教材的選用與編寫 13 （二）網(wǎng)絡資源建設 13 （三）其它教學資源的開發(fā)與利用 13 八、考核方式與標準 13 九、說明 14 -可編輯修改- 。 《大學語文》課程標準 一、課程基本情況 課程編號 開課系別 基礎部 授課學期 第一二學期 課程名稱 大學語文 授課層次 ?？? 課程性質 公共基礎課 課程類別 必修課 考核方式 考查 課程學分 4 總 學 時 72 理論學時 36 實踐學時 36 前導課程 后續(xù)課程 適用專業(yè) 所有專業(yè) 二、課程概述 （一）課程的性質與定位 大學語文是當代高校開設的一門素質教育課程，是一門重要的公共基礎課程和重要的工具課。它在培養(yǎng)學生的獨立觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力、表達能力方面具有獨特的作用。大學語文是一門公共必修課，具有審美性、人文性、工具性的特點，是一門將人文教育與科學教育結合在一起的課程，蘊藏著豐富的政治、社會、歷史、自然等各種形象化的具體感性的知識，是學生學好其它各門課程的先行課，是實現(xiàn)我?！昂竦鲁缧拧⒉W尚技”的辦學理念的重要途徑，同時也是對大學生進行素質教育的主要課程之一。 本學科是全校一年級學生的公共基礎課。它是集工具性、基礎性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統(tǒng)文化為主體的文化與文學的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學精神。本學科作為培養(yǎng)健全的大學生的合力因素之一，旨在通過教學，提高大學生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認識世界的深度。 （二）課程基本理念 本課程具有“文道結合”的特色，在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向各專業(yè)學生傳播中華民族優(yōu)秀的思想文化，進行思想、道德、情操以及審美的教育。因而大學語文是一門適應現(xiàn)代高校素質教育，培養(yǎng)學生人文精神，進行審美教育，營造校園文化氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才的重要基礎課程。要求學生系統(tǒng)地了解中國古代文學發(fā)展的一般流程以及各個時期主要的文學收獲，了解中國傳統(tǒng)文化思想作用于中國古代作家作品，了解現(xiàn)當代的重要作家，對作品選的個體篇章有更深刻的認識，從而培養(yǎng)學生在語言、文字方面的能力，進而提高其文學鑒賞與文學審美水平，提高其人文學養(yǎng)。 （三）課程設計思路 本課程整體設計理念可以概括為以傳統(tǒng)語文知識為基礎，以學生能力發(fā)展為中心，為學生職業(yè)發(fā)展服務。 1.以傳統(tǒng)語文知識為基礎提升學生的人文精神和審美能力 通過學習優(yōu)秀文學作品鑒賞和閱讀，使學生進一步了解本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受精英文化的熏陶，提高大學生的思想境界，塑造健全人格。讓學生學會感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，使他們善于在生活中表現(xiàn)美和進行藝術創(chuàng)造活動的能力。 2.以素質為主體，以學生能力為中心 （1）母語應用能力發(fā)展 《大學語文》提高學生的母語能力，幫助學生取得職業(yè)成功。在人力資源的開發(fā)中，非常重要的是開發(fā)人的具有廣泛遷移性的核心能力，在主要的核心能力中，交流溝通能力是最重要的。在人文素質、職業(yè)素質和職業(yè)能力方面的缺失會導致學生難以適應工作崗位及環(huán)境，在激烈的人才競爭中處于“劣勢”，可持續(xù)發(fā)展能力低下。大學語文教學能夠有效提高學生的交流溝通能力和理解能力，培養(yǎng)學生的自我適應、自我發(fā)展能力，幫助學生全面發(fā)展，夯實從業(yè)基礎，并為順利適應職業(yè)要求提供必要的條件。 （2）職業(yè)素養(yǎng)能力提高 通過《大學語文》的學習，增強學生的文學知識、語言修養(yǎng)和美感品質，并進一步升華為個人人生的高雅志趣和人文情懷；通過大學語文的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后真正能夠成為一個全面發(fā)展的、潛力巨大的企業(yè)員工。 （3）終身學習能力的培養(yǎng) 《大學語文》應該著重培養(yǎng)學生的自學能力。利用36學時的教學，幫助學生掌握較好的學習方法。更何況，語文教育是終身教育，提高自學能力，才能讓學生受益終身。以培養(yǎng)學生口頭表達能力、寫作能力、閱讀理解能力為根本任務的大學語文是一般專業(yè)學科的基礎，起到為學生終身教育奠基的作用。 3.圍繞專業(yè)特點，凸顯職業(yè)導向 本課程圍繞學生的職業(yè)需求來組織教學，在強調語文學習共性的基礎上，注重不同專業(yè)的不同個性要求。根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位的特點來進行組織語文教學活動。 4.開放課程體系，擴展教學空間 課程開發(fā)開放：教學內容和資源由本系老師、專業(yè)課老師以及校外專家來共同組織參與課程的開發(fā)。 （1） 教學內容開放：在基礎教學內容的基礎上，任課老師可以根據(jù)不同專業(yè)學生特點留有教學內容和拓展空間。 （2） 教學資源開放：本課程設立相應的網(wǎng)絡教學資料庫可以提供老師和學生交流。 三、課程目標 （一）知識目標 大學語文是一門綜合性的素質教育課程，這種綜合素質，主要包括兩個方面，一是通過文學鑒賞水平的提高，提升大學生的人文素養(yǎng)、人文精神，使學生的內心世界更為充實、豐富、健康；一是通過對文章寫作要領及語言表達技巧的體認，提高語言文字的實際應用水平，為學好本專業(yè)各類專業(yè)課程及接受通才教育打下堅實基礎。具體如下： 1.了解文學鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學作品的基本方法。 2.掌握一定的文學基本知識，特別是詩歌、散文、戲劇、小說四種主要文體 特點及發(fā)展簡況。 3.了解文學鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學作品的基本方法。 （二）能力目標 高職院校的人才培養(yǎng)目標是“大眾化”應用型人才?！按蟊娀睉萌瞬牛袃蓚€層面：一是既有一定的理論知識，又有動手的應用能力；二是既能掌握一定自然科學基礎理論，又要掌握社會科學與人文科學的基礎理論。向通才教育發(fā)展。蔡元培、梅貽琦等老一輩教育專家指出：大學語文對于把大學生培養(yǎng)成“溝通文理兩科”的“通才”，使學生求得關于自然、社會、人文方面的“通識”等方面,具有不可替代的作用。二十世紀前期的沈尹默、聞一多、朱自清、沈從文等他們是文學大師，同時他們的自然科學知識也極為深厚；楊振寧、李政道、華羅庚他們是理工大師，同時他們的語文修養(yǎng)都非常深厚。中國科學院院士楊叔子是機械工程專家，人文底蘊非常豐厚。具體如下： 1.在中學語文學習的基礎上，進一步提高學生正確閱讀、理解和運用語言文字的能力 2.能夠熟練運用語文基礎知識進行日常公文的寫作。 3.能夠流暢的用語言進行的日常的交流和工作。 4.能夠將語文知識與本專業(yè)課程相結合進行創(chuàng)作性的學習。 （三）素質目標 1.高職語文教師可以充分利用語文教學優(yōu)勢，創(chuàng)造性的使用語文教材，在教學 中進行職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等多方面職業(yè)素養(yǎng)的滲透教學，從而，為學生迅速成為高素質的職業(yè)技術人員奠定思想基礎。 2.學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質和道德情操，幫助學生提升人文素養(yǎng)。 3.在教學中運用發(fā)散思維，教會學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；提升學生的思辨能力和邏輯判斷能力。 四、與前后課程的聯(lián)系 大學語文是綜合素質課（職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課、職業(yè)能力拓展課）。它對其他科目的學習起著積極影響。中國語文作為我們的母語，是中華文化傳承的載體，也是交流溝通的基本工具。有利于培養(yǎng)學生的交流和溝通能力，利于他們專業(yè)課程的學習與理解。 五、課程內容標準 （一）課程總體設計（課時分配表） 學習項目序號 項目（單元）名稱 學習型工作任務 學時 1 詩詞曲 任務1-1 《詩經(jīng)》 14 任務1-2 《楚辭》 任務1-3 樂府詩 任務1-4 田園詩 任務1-5 唐詩 任務1-6 宋詞 任務1-7 元曲 2 散文 任務2-1 《論語》 6 任務2-2 《史記》 任務2-3 唐宋散文 3 小說 任務3-1 《聊齋志異》 6 任務3-2 《紅樓夢》 任務3-3 《邊城》 4 戲劇 任務4-1 《西廂記》 6 任務4-2 《茶館》 任務4-3 《哈姆雷特》 5 素質拓展 任務5-1 應用文寫作 4 任務5-2 口語 合計 36 （二）項目（單元）設計 1、項目一： 教學項目１： 詩詞曲 　　　　總學時： 14 總體描述： 1.了解古典詩詞曲的發(fā)展脈絡及各時期詩歌的主要特點。 2.記住經(jīng)典的詩詞曲作品。 學習任務1-1： 《詩經(jīng)》 學時：2 一、 教學目標 1.了解《詩經(jīng)》的基本常識 。 2.掌握《詩經(jīng)》重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。 3.培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。 4.幫助學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。 二、 教學重點 詩經(jīng)的基本內容介紹 三、 教學內容 1.詩經(jīng)的基本內容介紹（六義） 2．分析詩歌的藝術美（四美） 3. 體會詩歌比興手法和重章疊句的藝術手法4．作品賞析。 四、教學方法 講授、誦讀、談論 五、教學過程設計 1．《在水一方》多媒體視頻 2．《蒹葭》的朗讀視頻 3. 了解先秦歷史文化，了解古代人民的生活和思想 4.講解詩經(jīng)的基本內容介紹（六義） 5．分析詩歌的藝術美（四美） 6．賞析作品《采薇》、《蒹葭》、《氓》等。 學習任務1-2：《楚辭》 學時：2 一、教學目標 1.了解屈原生平、作品以及其在文學史上的地位。 2.了解楚辭體的基本特征 3.分析和比較鑒賞楚辭與詩經(jīng)的不同 二、教學重點 楚辭的主要思想內容 三、教學內容 1．楚辭基本知識介紹。 2．掌握本事敘事和抒情相結合的特點 3.了解屈原所表達的愛國思想。 四、教學方法 講授、誦讀、談論 五、教學過程設計 1.了解屈原的生平和其相關著作 2．楚辭來歷及其三重含義。 3.賞析作品《哀郢》、《山鬼》等 4．楚辭獨有的藝術特色與詩經(jīng)比較 5.概括屈原的一貫思想（對祖國的熱愛之情） 學習任務1-3： 樂府詩 學時：2 一、 教學目標 1.了解樂府、樂府詩等文學常識，以及五言詩在文學發(fā)展史上的意義和特點。 2．體會樂府詩歌的抒情性和敘事性特點； 3. 掌握比興、對比、頂針等藝術手法 二、教學重點 體會樂府詩歌的抒情性和敘事性特點 三、教學內容 1.樂府、樂府詩和樂府民歌等基本知識 2.詩歌藝術手法分析； 3.賞析《行行重行行》、《孔雀東南飛》、《上邪》等作品。 四、教學方法 講授、點撥、類比 五、教學過程設計 1.了解樂府、樂府詩和樂府民歌等基本知識。 2.詩歌藝術手法分析； 3.賞析《行行重行行》、《孔雀東南飛》、《上邪》等作品。 學習任務1-4：田園詩 學時：2 一、教學目標 1.了解陶淵明田園詩歌的藝術特點。 2.解讀田園風光構成的意境； 3.了解陶淵明詩的藝術風格 二、教學重點 陶淵明田園詩歌的藝術特點。 三、教學內容 1.了解組詩的特點，分析“歸田園居”。 2.體會詩歌中白描等藝術手法； 3.體會陶詩平淡自然的藝術特色； 4.陶淵明田園詩的貢獻。 四、教學方法 講授、點撥、誦讀 五、教學過程設計 1. 田園圖片引入。 2．了解魏晉風度以及魏晉文人自我的覺醒意識等； 3．了解田園詩歌的發(fā)展，陶淵明詩歌的藝術特點； 4、師生討論交流陶淵明的思想境界對后世的影響。 學習任務1-5：唐詩 學時：2 一、教學目標 了解唐詩發(fā)展的幾個階段及階段性特色； 掌握重要影響的詩人的經(jīng)歷及其詩作； 二、教學重點 李白、杜甫、白居易的詩歌成就及特點 三、教學內容 1.唐詩概說 2.李白浪漫主義詩風創(chuàng)作手法 3.杜甫現(xiàn)實主義詩風創(chuàng)作手法 4.白居易敘事長詩。 四、教學方法 講授、點撥、誦讀 五、教學過程設計 1.唐詩概說 2.李白浪漫主義詩風創(chuàng)作手法及作品賞析 3.杜甫現(xiàn)實主義詩風創(chuàng)作手法及作品賞析 4.白居易敘事長詩《長恨歌》。 5.討論《長恨歌》主題多重性及作者思想感情傾向。 6.視頻、聲像賞析。 學習任務1-6：宋詞 學時：2 一、教學目標 了解宋詞發(fā)展的幾個派別及派別特色； 掌握重要影響的詩人的經(jīng)歷及其詩作； 二、教學重點 李清照、蘇軾的詩歌成就及特點 三、教學內容 1.宋詞概說 2.蘇軾豪放派詞風的創(chuàng)作手法 3.李清照婉約派詞風的創(chuàng)作手法 四、教學方法 講授、點撥 五、教學過程設計 1.宋詞概說 2.蘇軾豪放派詞風的創(chuàng)作手法 3.李清照婉約派詞風的創(chuàng)作手法 4.視頻、聲像賞析。 學習任務1-7：元曲 學時：2 一、教學目標 1.了解元曲的特點； 2.了解元曲四大家的相關知識 3.掌握關漢卿作品及藝術成就 二、教學重點 關漢卿作品及藝術成就 三、教學內容 1.元曲的基本常識； 2了解元曲四大家的相關知識 3.分析關漢卿《竇娥冤》、《單刀會》等作品 4.體會關漢卿的藝術成就 四、教學方法 講授、點撥 五、教學過程設計 1.越劇、昆曲賞析 2.元曲的基本常識； 3.了解元曲四大家的相關知識 4.分析關漢卿《竇娥冤》、《單刀會》等作品 5.體會關漢卿的藝術成就 2、項目二： 教學項目2： 散文 　　　　總學時： 6 總體描述： 1、了解古典散文與現(xiàn)代散文的不同內涵。 2、對古典散文的萌芽、發(fā)展及現(xiàn)代散文對古典散文的傳承有較為清晰的把握 3、能夠運用相關文言知識流暢的翻譯古代散文。 學習任務2-1： 《論語》 學時：2 一、教學目標 1.通過學習《論語》選段，學生了解孔子及《論語》，體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 2.辯證分析孔子思想，吸收其精華，做到古為今用。 二、教學重點 結合現(xiàn)實體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 三、教學內容 1.百家講壇《于丹<論語>心得》視頻材料賞析。 2.分析《論語》主要內容。 3.體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 四、教學方法 講析、誦讀、 討論 五、教學過程設計 1.百家講壇《于丹<論語>心得》視頻材料賞析。 2.分析《論語》主要內容。 3.體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 學習任務2-2： 《史記》 學時：2 一、教學目標 1. 了解《史記》在我國史學界與文學界的地位，了解司馬遷的生平與《史記》的有關情況。 2.了解司馬遷在刻畫人物時采用的豐富多彩的手法， 3.引導學生了解《史記》中的人物形象描寫對后來小說、戲劇的影響。 二、教學重點 理解并學習《史記》描寫人物的藝術手法。 三、教學內容 1.司馬遷的生平及史記創(chuàng)作的過程。 2.史記的思想價值、藝術內容及影響。 3.賞析《項羽本紀》。 4. 項羽的人物塑造及評價 四、教學方法 講授、演講法、自主探究和合作學習法 五、教學過程設計 1.觀看京劇霸王別姬 2.司馬遷的生平及史記創(chuàng)作的過程。 3.史記的思想價值、藝術內容及影響。 4.賞析《項羽本紀》。 5.項羽的人物塑造及評價 學習任務2-3：唐宋散文 學時：2 一、教學目標 1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知識。 2.了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 3.掌握韓愈、歐陽修的文學革新主張及其創(chuàng)作風格。 二、教學重點 掌握韓愈、歐陽修的文學革新主張及其創(chuàng)作風格。 三、教學內容 1.了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 2.分析韓愈、歐陽修的文學革新主張及其創(chuàng)作風格。 3.作品賞析。 四、教學方法 講授、比較、分析 五、教學過程設計 1. 了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 2.分析韓愈、歐陽修的文學革新主張及其創(chuàng)作風格。 3.作品賞析。 4.比較韓柳散文創(chuàng)作手法及風格之差異。 3、項目三： 教學項目3：小說 　　　　總學時： 6 總體描述： 1.了解小說的類型及特點，掌握欣賞小說的基本方法。 2．閱讀名家名篇，并嘗試寫鑒賞文章，提高自己的閱讀鑒賞能力。 3.通過閱讀、鑒賞不同類型的小說，豐厚自己的人文底蘊，提升自身的文化素養(yǎng)。 學習任務3-1： 《聊齋志異》 學時：2 一、教學目標 1.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學常識； 2.了解《聊齋志異》的藝術成就 二、教學重點 《聊齋志異》的基本內容和藝術成就 二、 教學內容 1.學生對志人志怪小說的了解。 2.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學常識； 3.了解《聊齋志異》的藝術成就 4.作品賞析。 四、教學方法 啟發(fā)法、講授法 五、教學過程設計 1.討論對志人志怪小說的了解。 2.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學常識； 3.了解《聊齋志異》的藝術成就 4.作品賞析。 5.引導學生了解神魔小說的社會意義。 學習任務3-2： 《紅樓夢》 學時： 一、教學目標 1.了解曹雪芹及《紅樓夢》的基本常識； 2.了解主要情節(jié)如“寶玉挨打”、“黛玉葬花”等。 二、教學重點 了解《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 三、教學內容 1.了解《紅樓夢》在文學史上的歷史地位及寫作背景； 2.了解《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 四、教學方法 點撥法和啟發(fā)式教學法；開放性閱讀教學 五、教學過程設計 1.播放寶玉挨打的視頻 2.了解有關《紅樓夢》的相關知識； 3.分析《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 4.全面了解《紅樓夢》的研究現(xiàn)狀、成就，學習參考書； 學習任務3-2：《邊城》 學時：2 一、教學目標 1.通過學習，走進作者構筑的善與美的理想世界，體會“邊城”所表現(xiàn)出的優(yōu)美、健康、自然的人性美； 2.體會沈從文的小說風格和語言特色； 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 4.走進作者構筑的善與美的理想世界，體會“邊城”所表現(xiàn)出的優(yōu)美、健康、自然的人性美。 二、教學重點 情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 三、 教學內容 1.小說情節(jié)分析。 2.體會沈從文的小說風格和語言特色。 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 四、教學方法 講析、討論 五、教學過程設計 1.小說情節(jié)分析 2.體會沈從文的小說風格和語言特色； 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 4.分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美風情美。 4、項目四： 教學項目4：戲劇 　　　　總學時：4 總體描述： 1.了解中國古代戲曲發(fā)展的歷史及代表作家作品。 2.了解戲曲的種類，聲腔，劇種，以及戲曲的名詞等。 3.感受中國古代戲曲文化的魅力。 學習任務4-1：王實甫《西廂記》 學時： 一、教學目標 1．了解元雜劇的基本文學常識； 2.了解《西廂記》的文學淵源； 3.掌握作品《長亭送別》的語言特點以及其中的詩詞典故； 4.體會借景抒情的藝術特色； 5.體會刻畫鶯鶯心理活動的手法以及崔鶯鶯的藝術形象； 二、教學重點 結合《長亭送別》分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法； 三、教學內容 1.介紹元雜劇的常識，如“元曲四大家”、元雜劇“四大悲劇”，以及元雜劇的基本結構以及角色設定； 2.結合《長亭送別》分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法； 3.體會并討論鶯鶯在送別張生時除了依依不舍，還表露出的鄙視功名利祿的態(tài)度； 4.賞析佳句，熟悉其中運用的典故和民間口語； 四、教學方法 講授法，鑒賞法，討論法，點撥法 五、教學過程設計 1.播放《長亭送別》。 2.熟悉和了解元代戲曲的基本常識 3.結合《長亭送別》體味劇作情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。 4.體會并討論鶯鶯在送別張生時除了依依不舍，還表露出的鄙視功名利祿的態(tài)度； 5.賞析佳句，熟悉其中運用的典故和民間口語； 6.討論崔鶯鶯的愛情觀。 學習任務4-2：《茶館》 學時：2 一、教學目標 1.了解老舍及其主要作品，《茶館》是“京派話劇”的典范之作； 2.了解話劇寫作時代背景及文學常識； 3.了解《茶館》與傳統(tǒng)話劇的區(qū)別，從而認識戲劇的創(chuàng)新特性； 4.把握《茶館》的思想藝術成就和特點，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 二、教學重點 把握《茶館》的思想藝術成就和特點，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 三、教學內容 1.了解話劇文學常識結構特點； 2.把握《茶館》結構上的創(chuàng)新，故事雖然松散，人像眾多，但是中心人物沒有變，以人物帶動故事； 3.體會語言的特點，如人物語言的個性化、語言的幽默風格和濃郁的北京地方特色； 4.劇中人物眾多，性格、身份各異，卻給人鮮明的印象，注意分析各個人物的性格。 四、教學方法 分角色朗讀、講授法，鑒賞法； 五、教學過程設計 1．多媒體視頻播放話劇《茶館》。 2.了解老舍的生平和創(chuàng)作作品 3.分析《茶館》的思想藝術成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 4.引導學生學會鑒賞戲劇 5.指導學生編排戲劇 學習任務4-3：《哈姆雷特》 學時：2 一、教學目標 1.了解莎士比亞的相關知識，了解《哈姆雷特》的故事取材背景； 2.體會西方戲劇的魅力和特點。 3.分析戲劇沖突，并從中把握人物個性特征； 4.鑒賞戲劇語言，把握戲劇語言的特點 二、教學重點 掌握《哈姆雷特》的戲劇沖突與戲劇語言特點。 三、教學內容 1.介紹莎士比亞及其作品；介紹莎士比亞的名句； 2.梳理劇情結構，指導學生復述故事情節(jié)； 3.體會戲劇的藝術特色，如跌宕起伏的故事情節(jié)和尖銳的矛盾沖突，動作化和個性化的語言； 4.分析哈姆雷特形象的意義及其悲劇性。 四、教學方法 分角色朗讀、講授法，鑒賞法； 五、教學過程設計 1.多媒體視頻播放話劇《哈姆雷特》。 2.了解莎士比亞的生平和創(chuàng)作作品 3.分析《哈姆雷特》的思想藝術成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 4.與影視作品《夜宴》的故事進行比較，討論其改編的優(yōu)劣性，提高學生鑒賞影視作品和戲劇的能力。 5、項目五： 教學項目5：素質拓展 　　　　總學時：4 總體描述： 1.掌握一般公文寫作的基本技巧 2.掌握口語交際的一般技巧 學習任務5-1： 應用文寫作 學時：2 一、教學目標 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.掌握行政公文的行文規(guī)則 4.掌握行政公文的格式 5.能集合所學內容寫作一般公文 二、教學重點 行政公文的行文規(guī)則及行政公文的格式 三、教學內容 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.講解行政公文的行文規(guī)則 4.講解行政公文的格式 5.常見公文解析：通知、通報、請示、批復、會議紀要、函等。 四、教學方法 講授、實訓 五、教學過程設計 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.講解行政公文的行文規(guī)則 4.講解行政公文的格式 5.常見公文解析：通知、通報、請示、批復、會議紀要、函等。 6.實操練習。 學習任務5-2： 口語 學時：2 一、教學目標 1.了解口語訓練技巧 2.掌握演講、辯論技巧 二、教學重點 掌握演講、辯論技巧 三、教學內容 1.了解口語訓練技巧 2.掌握演講技巧 3.掌握辯論技巧 四、教學方法 講授、案例教學、實訓 五、教學過程設計 1.了解口語訓練技巧 2.演講案例教學，分析演講技巧 3.辯論案例教學，分析辯論技巧 4.實操練習。 5.組織演講、辯論賽 六、課程實施建議 （一）教學組織實施 1.采用課前預習，課上答疑，重點講解，課外閱讀背誦的系統(tǒng)學習法。 2.精講與指導泛讀相結合。 3.使“第一課堂”與“第二課堂”相結合，“課本閱讀”與“拓展閱讀”相結合。 4.專業(yè)技能與知識模塊相結合。針對不同專業(yè)的重點選取不同的教學內容。 （二）教學方法與手段 1.范文講解與專題講座相結合，深化與專題有關的語文知識。同時，提供拓展性研讀材料，如閱讀教材的有關文選，了解當前關于高職學生的基本情況等，并組織課堂討論、辯論會、專家訪談。 2.閱讀、作品鑒賞、思考與寫作相結合，為學生提供更多的研究性選擇空間，重點是培養(yǎng)學生的讀寫能力。 3.課堂教學與校園文化、社會實踐相結合。通過詩歌朗誦比賽、文學社的創(chuàng)立等讓學生逐漸融入到文學的氛圍中來。 4.用靈活多樣的教學形式，利用大學語文教學的網(wǎng)上平臺，讓學生積極參與教學實踐活動，在網(wǎng)絡平臺上探討學習中的問題。 （三）師資條件要求 明確支撐該課程教學的教師的學歷、職業(yè)資格證書、企業(yè)實踐經(jīng)歷以及專任專業(yè)教師“雙師”資格、企業(yè)兼職教師等條件。要求高級職稱1人，中級職稱1人，助教2人。 （四）教學條件基本要求 開課教室應配備多媒體教學儀器和相關儀器來保證上課的質量和效率。 七、教學資源基本要求 （一）教材的選用與編寫 《大學語文》，周濤主編 北京交通大學出版社 2012年10月最新版 （二）網(wǎng)絡資源建設 1.國學網(wǎng) 2.中國教學資源網(wǎng) 3.語文網(wǎng)中網(wǎng) 4.優(yōu)酷網(wǎng) 5.土豆網(wǎng) 6.百度 （三）其它教學資源的開發(fā)與利用 參考教材： 1.《大學語文》 吳媛媛主編 高等教育出版社 2013年01月第三次出版 2.《大學語文》 莫道才主編 國防科技大學出版社 2010年3月第一次出版 3.《大學語文》 徐紹建主編 武漢大學出版社 2009年1月第二版第7次印刷 4.《大學語文》 徐中玉、齊森華主編 華北師范大學出版社2007年7月 第一版，印次2010年1月第十二次 八、考核方式與標準 在總結過去開卷、閉卷及網(wǎng)上考試經(jīng)驗的基礎上，探索靈活生動、受學生歡迎，又能反映學生真實水平，且能調動學生學習積極性的考試方法。將期末考試與平時練習、作文成績、課堂提問成績按適當比例綜合。積極建設大學語文試題庫。 課程整體成績表 考核類型 成績 權重 課程整體成績 課程考核 100 0.6 100 實踐考核 100 0.4 課程考核成績表 項目名稱 成 績 權重 項目成績 項目成績權重 課程考試成績 項目1 知識 100 0.5 100 0.3 100 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目2 知識 100 0.5 100 0.2 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目3 知識 100 0.5 100 0.2 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目4 知識 100 0.5 100 0.15 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目5 知識 100 0.2 100 0.15 技能 100 0.6 態(tài)度 100 0.2 九、說明 本課程標準內容較多，由于課時有限，任課教師授課時可作適當選擇，分為“課堂講授”與“拓展閱讀”兩部分，積極引導學生自學。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-