2019版高考語(yǔ)文 第二次學(xué)科會(huì)資料 建議課件.ppt

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,2015年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)建議,只追求升學(xué)率，學(xué)校就會(huì)庸俗化；不追求升學(xué)率，學(xué)校就會(huì)被邊緣化。 ----講在前邊的話,高考：永遠(yuǎn)說(shuō)不盡的話題,高考：因大氣而成就大器 高考：因格局而成就輝煌 高考：因嚴(yán)謹(jǐn)而成就卓越 高考：因科學(xué)而成就高效 高考：因自信而成就必勝,話題： 一、2015屆高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)析 二、2015年湖南省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明解讀 三、2015屆高三第二輪復(fù)習(xí)建議,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（文科）,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（理科）,思考：,1.與高考成績(jī)相比，為什么總是有那么一段距離？ 2.無(wú)論題目難還易，為什么全市人平分總是維持一個(gè)水平？ 3.各縣成績(jī)?cè)谌械呐琶?，為什么總是沒(méi)有什么變化 ？ 4.,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（文科）,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（理科）,思考：,1.與高考成績(jī)相比，為什么省示范性高中的成績(jī)也總是有那么一段距離？ 2.學(xué)生不一樣了，老師也不一樣了，為什么省示范性高中的成績(jī)排名多年沒(méi)有什么變化？ 3.幾次質(zhì)監(jiān)，為什么有的學(xué)校在市排名常有大的波動(dòng)，而最后高考成績(jī)又恢復(fù)現(xiàn)狀？,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（文科）,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（理科）,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,命題原則： 1.以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新 2.典雅厚重，不失鮮活 3.緊扣基礎(chǔ)，注重能力 4.加大區(qū)分，穩(wěn)中促優(yōu) 5.查漏補(bǔ)缺，注重預(yù)測(cè) 6.力求原創(chuàng)，監(jiān)測(cè)公平,選擇題得分情況,非選擇題得分情況,作文題得分分布,總分分布,總分分布,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第一大題，語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用（12分）,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,思考：,1、語(yǔ)言運(yùn)用一直是學(xué)生的薄弱，根源在于語(yǔ)感不強(qiáng)、平常積累不夠。 2、語(yǔ)言知識(shí)只有在運(yùn)用中才有價(jià)值。 3、在動(dòng)態(tài)（語(yǔ)境）正確運(yùn)用語(yǔ)言才見(jiàn)語(yǔ)文功底。 4、在動(dòng)態(tài)（小語(yǔ)境）中考查語(yǔ)言運(yùn)用是趨勢(shì)。,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第二大題，文言文閱讀（22分）,,文言文翻譯得分分布,思考：,1、文言實(shí)詞的積累，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，決定文言文閱讀的成敗。 2、從課文中積累實(shí)詞是文言文學(xué)習(xí)的不二法門。 3、學(xué)會(huì)詞義遷移和推斷，是文言文奪取高分的技巧。 4、誦讀經(jīng)典課文，字詞落實(shí)翻譯，是文言文復(fù)習(xí)的基本功。,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第三大題，古詩(shī)詞鑒賞和默寫(xiě)（13分）,古詩(shī)詞鑒賞和默寫(xiě)得分分布,思考：,1、了解古詩(shī)詞常識(shí)是基礎(chǔ)。 2、掌握古詩(shī)詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)是前提。 3、讀懂古詩(shī)詞是賞析的基本功。 4、用鑒賞的術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題，是奪取高分的關(guān)鍵。 5、結(jié)合文本賞析，是奪取高分的要害。,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第四大題，論述類、實(shí)用類閱讀（10分）,實(shí)用類閱讀歸納要點(diǎn)得分分布,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第12題，4分，考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，能力層級(jí)C。此題采用填空形式，設(shè)置角度明顯，提示清楚，得分較好，大部分同學(xué)能篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。,思考：,1、把握論述、實(shí)用文的重要觀點(diǎn)和概念是基礎(chǔ)。 2、理清文章行文思路，是把握論述、實(shí)用文閱讀的重點(diǎn)。 3、題目與文中對(duì)應(yīng)語(yǔ)文的比照辨析是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第五大題，文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀（21分）,文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀得分分析,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,本題的閱讀素材是出自臺(tái)灣東吳大學(xué)鄭明娳教授的一篇文章，四道題的設(shè)置緊扣文本，設(shè)題從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容概括、次要人物作用、作品情感著手，考查面廣，每小題的難度都比較適中，提問(wèn)明確，答案亦無(wú)爭(zhēng)議?？梢赃M(jìn)一步考慮的是對(duì)考生探究能力的測(cè)試。 第15小題，“簡(jiǎn)要賞析文章第一自然段”，這一問(wèn)題的答案是多元的，問(wèn)題處在第一段的位置，就會(huì)從內(nèi)容、基調(diào)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面考慮。但不少學(xué)生對(duì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格生疏，竟至無(wú)法賞析。由于學(xué)生對(duì)“仿詞”這一修辭手法不了解而失分，這顯然是知識(shí)缺陷所致。作為教師，應(yīng)多給學(xué)一點(diǎn)有關(guān)修辭方面的知識(shí)。 第16小題，從設(shè)題看提問(wèn)反映了文章主要內(nèi)容，可謂自然貼切又中規(guī)中矩。失分原因有兩點(diǎn)，一是學(xué)生對(duì)“底牌”的詞意不甚了解?！暗着啤痹诖藨?yīng)是“底細(xì)”、“內(nèi)情”之意，意思就是“教授的底細(xì)”，學(xué)生如果能理解這點(diǎn)就容易了。二是概括不全面。學(xué)生不看分值答題，要么遺漏，要么重復(fù)。這就說(shuō)明我們閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)還有反思的空間， 第17小題，分析文章具體敘寫(xiě)司馬中原先生來(lái)訪的作用。平均得分2.66，得分不高，其實(shí)這是要回答出插敘或次要人物在文中的的作用，答題應(yīng)從對(duì)內(nèi)容、主題、主要人物性格豐富性上思考。從答題上看，學(xué)生顯然思維點(diǎn)不到位。 第18小題，試探究文中透視出作者人生情懷，考的是學(xué)生的人生價(jià)值取向，平均得分3.27。與新課標(biāo)下正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀相吻合。學(xué)生得分不算高，這方面的考題需多練。,思考：,1、把握文學(xué)作品的基本知識(shí)，很重要。 2、真實(shí)、整體、裸讀，與文本對(duì)話是基本功。 3、理解作品主旨和寫(xiě)作意圖是基礎(chǔ)。 4、把握文學(xué)作品中的形象是根本。 5、把握作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法是關(guān)鍵。 6、把握語(yǔ)言和細(xì)節(jié)是要害。 方法：人、事、理、情、法）,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第六大題，選做題（12分）,第19小題，外國(guó)小說(shuō)欣賞科目的考查?？疾閷?duì)內(nèi)容的理解，理解“窗”的象征意義，“窗”是溝通內(nèi)外的橋梁，只要弄清“窗里世界”和“窗外世界”答題就輕松了。從文章內(nèi)容看“窗里世界”是指作者讀書(shū)，創(chuàng)作的精神生活；“窗外世界”是指自然與社會(huì)。得分偏低，原因可能跟上次一樣，即閱讀量太大，寓意太深，考生在匆忙中難以詳解其象征意義。主題探究，老師們要再下點(diǎn)功夫，準(zhǔn)備一下。,第20小題，中國(guó)文化經(jīng)典科目的考查。今年的命題形式比較新穎，第2問(wèn)既聯(lián)系實(shí)際，也具有主觀探究性，將學(xué)習(xí)的問(wèn)題引向現(xiàn)實(shí)和個(gè)體。學(xué)生得分偏低，原因可能是學(xué)生對(duì)文本不理解，無(wú)法翻譯出來(lái)，找聯(lián)系，談理解，談?wù)J識(shí)也就無(wú)從著手了。文化經(jīng)典選段，需要好好地再練上幾把。,第21小題，考查“文章寫(xiě)作與修改”，考查點(diǎn)涉及語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作創(chuàng)意，都與選修教材聯(lián)系緊密。但由于很多老師認(rèn)為本課程不好出題，或者認(rèn)為檢測(cè)目標(biāo)與寫(xiě)作題有重疊，而可能減弱了本課程的教學(xué)與訓(xùn)練。此題設(shè)置用意明顯，就是要引起師生足夠重視，備考全面。從答題情況看，因?yàn)榭疾榈氖菍W(xué)生語(yǔ)言的綜合能力，補(bǔ)寫(xiě)既要符合原文情節(jié)，又要符合原文語(yǔ)言風(fēng)格，還要具備扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)面。平均得分2.05，得分較低。,思考：,1、學(xué)習(xí)和掌握選修課程內(nèi)容是基礎(chǔ)。 2、揚(yáng)長(zhǎng)避短是策略。 3、把握各模塊的核心要求是重點(diǎn)。 4、勤練“微寫(xiě)作”是提分關(guān)鍵。,第三次質(zhì)監(jiān)試卷分析,第七大題，寫(xiě)作（60分）,寫(xiě)作得分分布,第三次質(zhì)監(jiān)作文題分析,第七大題，寫(xiě)作（60分） 此次作文材料新鮮，是剛剛發(fā)生的事情，它與我們的生活息息相關(guān)；事情可以從不同的角度立意，所以它又具有很多的視角，學(xué)生有話可說(shuō)，在立意的提煉上可以顯見(jiàn)學(xué)生的思維能力的高下。出題用意既考查學(xué)生思維的深刻性，又考查學(xué)生思維的靈活性。選材還具有較強(qiáng)的思辨性和思維廣度，題目緊貼生活，關(guān)注生活，這是這次作文的最大優(yōu)點(diǎn)。 但是評(píng)卷的現(xiàn)實(shí)是師生都不滿意。原因可能在于：第一，學(xué)生不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和報(bào)刊時(shí)事，也就很少評(píng)論現(xiàn)實(shí)，評(píng)論新聞事實(shí)；第二，以前寫(xiě)的作文大多是“很文藝”的，文藝慣了，也就踏實(shí)務(wù)實(shí)不起來(lái)了；矯情慣了，真情實(shí)感也就少了。如果我們能把這次教訓(xùn)轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)，那么后階段的作文將會(huì)大有改觀。,第一次質(zhì)監(jiān)作文題,22.閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。（60分） 2014年2月13日上午，在北京打工的上林姑娘石芳麗，在騎電動(dòng)車上班途中不慎撞倒了騎自行車的北京老人韓健。事后，石芳麗和父親第一時(shí)間到醫(yī)院繳納醫(yī)療費(fèi)，并承諾承擔(dān)一切治療費(fèi)用；兩天后，石芳麗辭去工作，親自到醫(yī)院陪護(hù)韓爺爺。深受感動(dòng)的韓健明確表示“不追責(zé)、不索賠”，還讓兒子為石芳麗找了份新工作。當(dāng)?shù)卣弥@一消息之后。立即召開(kāi)專題會(huì)議，在當(dāng)?shù)叵破鹆艘还上蛩麑W(xué)習(xí)的熱潮，縣長(zhǎng)還特地帶隊(duì)，從廣西飛往北京，看望石芳麗家屬并發(fā)放慰問(wèn)金。 根據(jù)上面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。,第二次質(zhì)監(jiān)作文題,22.根據(jù)下面題目，根據(jù)要求作文。（60分） 以“為有源頭活水來(lái)”為題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。,第三次質(zhì)監(jiān)作文題,22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 從央視辭職的記者柴靜，透露當(dāng)時(shí)辭職的原因是在其懷孕期間女兒就被診斷患有良性腫瘤，自己才辭職專程陪伴女兒；認(rèn)為孩子生病使空氣污染成為她不能回避的問(wèn)題，職業(yè)訓(xùn)練和母親本能都讓她覺(jué)得應(yīng)該回答這些問(wèn)題。她用將近一年的時(shí)間深度解析了霧霾的生成原因和解決之道，自費(fèi)百萬(wàn)拍攝了霧霾深度調(diào)查《穹頂之下》。2015年2月28日，這部紀(jì)錄片，上網(wǎng)一播即大火特火，據(jù)報(bào)道一天播放量達(dá)5000萬(wàn)次，社會(huì)效應(yīng)非常巨大。在網(wǎng)上，關(guān)于這部紀(jì)錄片和其人的爭(zhēng)論霎時(shí)間充斥網(wǎng)絡(luò)每個(gè)角落，各方視角不同，褒貶不一，爭(zhēng)論不休。 請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。,思考：,1、積累（生活、素材、思想）是基礎(chǔ)。 2、“詩(shī)言志”，“文以載道”是根本。 3、思維的品質(zhì)是作文的關(guān)鍵。 4、規(guī)范、形象、嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美的語(yǔ)言是功底。 5、構(gòu)思、表達(dá)是技巧。 6、主流思想、價(jià)值觀是正道。 （最佳立意：歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義、材料主旨） 7、加強(qiáng)審題訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容,7．開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語(yǔ)言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容,——開(kāi)展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育。著力引導(dǎo)青少年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)，以祖國(guó)的繁榮為最大的光榮，以國(guó)家的衰落為最大的恥辱，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信，形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求，培養(yǎng)青少年學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人。 ——開(kāi)展以仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育。著力引導(dǎo)青少年學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)心存善念、理解他人、尊老愛(ài)幼、扶殘濟(jì)困、關(guān)心社會(huì)、尊重自然，培育集體主義精神和生態(tài)文明意識(shí)，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱心公益慈善的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)青少年學(xué)生做高素養(yǎng)、講文明、有愛(ài)心的中國(guó)人。 ——開(kāi)展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。著力引導(dǎo)青少年學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，自覺(jué)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)青少年學(xué)生做知榮辱、守誠(chéng)信、敢創(chuàng)新的中國(guó)人。,分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,11．高中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。閱讀篇幅較長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力；認(rèn)識(shí)中華文明形成的悠久歷史進(jìn)程，感悟中華文明在世界歷史中的重要地位；認(rèn)識(shí)人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用和杰出人物的貢獻(xiàn)，吸取前人經(jīng)驗(yàn)和智慧，培養(yǎng)豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度和抵抗困難挫折的能力；感悟傳統(tǒng)美德與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，自覺(jué)以中華傳統(tǒng)美德律己修身；了解傳統(tǒng)藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受不同時(shí)代、地域、民族特色的藝術(shù)風(fēng)格，接觸和體驗(yàn)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情、民俗風(fēng)尚，了解中華民族豐富的文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)，看待外部世界，認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一關(guān)系，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)、安全和利益。,跨越極限 突破瓶頸 奪取高分 ——我們只差最后一步,第二次質(zhì)監(jiān)失分考點(diǎn)板塊,一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 詞語(yǔ)運(yùn)用 修辭手法 語(yǔ)言連貫 二、古詩(shī)文閱讀 句子翻譯 古詩(shī)鑒賞（表達(dá)技巧 思想感情） 古詩(shī)文默寫(xiě) 三、現(xiàn)代文閱讀 （一）論述類、實(shí)用類文章閱讀 整合信息 歸納要點(diǎn),（二）文學(xué)類文章閱讀 表現(xiàn)手法 人物形象 作品意蘊(yùn) 四、選考內(nèi)容 經(jīng)典解讀 微寫(xiě)作 五、寫(xiě)作 審理題意 最佳立意 主流思想 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,后段復(fù)習(xí)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題,一、注意幾種題型（專題） 1、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 2、非連續(xù)性文本閱讀 3、延伸閱讀 4、微寫(xiě)作 5、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 6、文言文翻譯,后段復(fù)習(xí)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題,二、認(rèn)真研究《湖南卷·考試說(shuō)明》 1、注意今年的題型示例的變化 2、注意參考借鑒其他省的考試說(shuō)明 3、認(rèn)真分析2014年湖南卷中評(píng)價(jià)比較高的試題 4、每個(gè)高三教師原創(chuàng)一份試卷 每所省示范高中必須按市教科院要求提交一份原創(chuàng)試卷,后段復(fù)習(xí)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題,三、認(rèn)真研究學(xué)生 1、根據(jù)學(xué)生需要確定二輪復(fù)習(xí)專題 2、根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)方式、方法 3、根據(jù)學(xué)生情況確定訓(xùn)練方式,測(cè)試分析（考點(diǎn)掌握情況分析）,測(cè)試分析（失分情況分析）,后段復(fù)習(xí)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題,四、研究答題建模與規(guī)范訓(xùn)練 詩(shī)歌鑒賞 理解重要語(yǔ)句的豐富含意 分析重要語(yǔ)句（段）的作用 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 分析作品的表現(xiàn)手法 結(jié)合文本的個(gè)性化解讀 微寫(xiě)作,不同類型考生高考復(fù)習(xí)策略,一、尖子生：向復(fù)習(xí)要效率 二、中等生：在被忽視中實(shí)現(xiàn)自我突圍 三、后進(jìn)生：態(tài)度決定你的一切 四、偏科生：各科復(fù)習(xí)講求均衡,尖子生：向復(fù)習(xí)要效率,尖子生在復(fù)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問(wèn)題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的優(yōu)等生，必須意識(shí)到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥?tīng)講”的意義在于必須突破“聽(tīng)”，要把這個(gè)過(guò)程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師談到的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。,中等生：在被忽視中實(shí)現(xiàn)自我突圍,面對(duì)著幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對(duì)容易被“忽視”。這對(duì)于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，比如缺乏強(qiáng)烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時(shí)的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強(qiáng)個(gè)性力量，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵(lì)和配合的作用，共同來(lái)尋求突破。,后進(jìn)生：態(tài)度決定你的一切,對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，最重要的是：信心。高考，與其說(shuō)是和其他考生對(duì)壘，不如說(shuō)是和知識(shí)對(duì)壘，和自己對(duì)壘。而對(duì)壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時(shí)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動(dòng)地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭(zhēng)取更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的形成。,偏科生：各科復(fù)習(xí)講求均衡,對(duì)于偏科生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要做的最重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢(shì)，做到萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地。 在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。攻堅(jiān)切記不可盲目多做題，可多做些典型題型，牢固掌握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時(shí)才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂。,學(xué)生自主復(fù)習(xí)，要做到“五個(gè)必須”,一是學(xué)生必須知道自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次情況。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次情況，對(duì)照《考試大綱》，把握好自己的保分點(diǎn)、爭(zhēng)分點(diǎn)。 二是學(xué)生必須知道后階段的老師的教學(xué)計(jì)劃。老師要提前將自己的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生，學(xué)生才可能自己復(fù)習(xí)，而不至于只是被老師“牽著鼻子走”。 三是學(xué)生對(duì)即將復(fù)習(xí)的專題必須預(yù)習(xí)。學(xué)生只有提前預(yù)習(xí)了，才能提高聽(tīng)課的效率。 四是學(xué)生對(duì)做錯(cuò)了的試題，必須及時(shí)訂正，及時(shí)鞏固。 五是學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的疑難，必須及時(shí)向老師請(qǐng)教，及時(shí)解決，不留后遺癥。,老師的教學(xué)，也要做到“五個(gè)必須”,一是有課必須備課。要禁止不備課就上課，不認(rèn)真?zhèn)浜谜n就上課，不如讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。 二是練習(xí)有發(fā)必須做。凡發(fā)給學(xué)生的練習(xí)題，必須讓學(xué)生有時(shí)間做，做好之后收到來(lái)；只有這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真做，學(xué)生不做，老師就開(kāi)講，是沒(méi)有效率的。要禁止老師布置練習(xí)搞“批發(fā)”。 三是學(xué)生練習(xí)有收必須批改。對(duì)學(xué)生練習(xí)必須認(rèn)真批改，才能了解學(xué)生，講課才有針對(duì)性。 四是學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤必須及時(shí)引正。針對(duì)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，必須及時(shí)糾正，講解清楚，點(diǎn)評(píng)到位，不留死角。 五是針對(duì)學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤必須有追蹤訓(xùn)練。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤正常的，講評(píng)之后一定要有追蹤訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，才能避免下次犯重復(fù)的錯(cuò)誤。,加強(qiáng)“策略”的研究,有效地使用練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力。 注重積累，提高解題技巧，將失誤減少到最低點(diǎn)。 采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 要重視非智力因素在高考中的重要作用。,采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,建立良好的師生關(guān)系，師生心智交融，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 實(shí)行分層輔導(dǎo)，因材實(shí)教。 實(shí)行“面批措施”，加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。 定期召開(kāi)復(fù)習(xí)心得交流會(huì)，共享成功經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生自行命題互測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考命題的探究。 開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性。,要重視非智力因素在高考中的重要作用,A、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 B、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。 C、調(diào)整好心態(tài)是考試成功的關(guān)鍵因素。 D、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)條件。 E、突出規(guī)范化訓(xùn)練是提高應(yīng)試能力的保證。,注重“信息”的研究,《考試大綱》 評(píng)卷組對(duì)當(dāng)年高考試卷的分析與評(píng)價(jià)。 國(guó)家考試中心（省考試院）一年一度的高 考試卷評(píng)價(jià)會(huì)。 高考命題的預(yù)備會(huì)。 語(yǔ)文命題組成員的有關(guān)論著和文章。 各地模擬（預(yù)測(cè)）試題。,高效復(fù)習(xí)在于對(duì)高三課堂教學(xué)的優(yōu)化,教育教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)化 1、認(rèn)真鉆研考試說(shuō)明和近幾年來(lái)的高考試卷，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高考改革的特點(diǎn)和命題的趨勢(shì)。 2、能把握本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力構(gòu)成中的地位和作用。 3、認(rèn)真研究學(xué)生，較準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備和能力準(zhǔn)備狀況，科學(xué)確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 4、備課做到四個(gè)精心（精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)、精心設(shè)計(jì)板書(shū)、精心設(shè)計(jì)練習(xí)）。,高效復(fù)習(xí)在于對(duì)高三課堂教學(xué)的優(yōu)化,教育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化 1、教材理解要深透，注重一課一得，教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，關(guān)鍵講透。 2、教學(xué)內(nèi)容注意教材的整體性，注意每?jī)?cè)、每單元、每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3、訓(xùn)練目標(biāo)明確，知識(shí)傳授準(zhǔn)確，能力訓(xùn)練到位，德育滲透鮮明。 4、例題選擇“精典”，能力、方法含量高；練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，覆蓋面寬，課堂容量適當(dāng)，思維密度大。 5、立足于教材而不拘泥于教材，具有一定的拓展和延伸，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。,高效復(fù)習(xí)在于對(duì)高三課堂教學(xué)的優(yōu)化,教育教學(xué)措施優(yōu)化 1、 措施科學(xué)。符合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課型特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，課堂氣氛活躍，學(xué)生在潛移默化中得到能力訓(xùn)練、品德熏陶，“如坐春風(fēng)”。 2、 措施合理。符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。面向全體學(xué)生，訓(xùn)練的深度、廣度和密度適當(dāng)。 3、 措施有力。能讓全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與率在95%以上。,高效復(fù)習(xí)在于對(duì)高三課堂教學(xué)的優(yōu)化,教育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化 1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以思維訓(xùn)練為主線，思路清晰，具有完整性、系統(tǒng)性。 2、課型特點(diǎn)鮮明，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，環(huán)節(jié)緊扣，課堂節(jié)奏流暢，張弛適度，符合思維規(guī)律。 3、教學(xué)過(guò)程中立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以能力訓(xùn)練為線索組織課堂結(jié)構(gòu)。 4、精講精練，真正落實(shí)“六個(gè)為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以思維為主攻、以訓(xùn)練為主線，以能力為主標(biāo)、以充公人為主針）。教師講授時(shí)間每節(jié)課不得超過(guò)20分鐘。 5、學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間不得少于20分鐘。,