高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 板塊五 專題五 圖文轉(zhuǎn)換課件.ppt

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漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題，一般會(huì)從描述畫面、揭示寓意、擬寫標(biāo)題和編擬公益廣告等角度命題。漫畫一般包括標(biāo)題、畫面、寓意三部分，標(biāo)題、畫面是顯性信息，而寓意則是隱性信息。,漫畫類(含圖片類)圖文轉(zhuǎn)換,專題五 圖文轉(zhuǎn)換,[典題舉例] (2014年高考山東卷)右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。 答： ________________________________________________________________________,,[解題思路] 做這類圖文轉(zhuǎn)換題，主要是按要求答題，要有敏銳的觀察力和想象力。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是通過(guò)仔細(xì)的觀察獲得的，而生動(dòng)、形象則需要有豐富的想象力和熟練運(yùn)用修辭的能力。 這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類題要通過(guò)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。另外還需要注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。 [答題建模] 讀畫(觀察畫面的人、景、物等構(gòu)成要素)→析畫(弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系)→悟畫(聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖)→述畫(根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述)。,[規(guī)范解答] (示例)一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間。,徽標(biāo)即徽記，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”高度凝練，蘊(yùn)含豐富的含義。一般從探討設(shè)計(jì)理念、深挖標(biāo)識(shí)寓意、審視外形特征和體味文化意蘊(yùn)等角度命題。 [典題舉例] (2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)右面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。 答： ________________________________________________________________________,徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換,,[解題思路] 解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走： 第一步，觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形、色彩，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、手掌和地球變形而成。 第二步，由表及里揭示象征意義：聯(lián)想(行業(yè)特點(diǎn))→象征義、寓意。圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意為節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結(jié)合像心字的中心部分(去掉兩個(gè)點(diǎn))，且水滴正處在“心”字的中間一點(diǎn)處，說(shuō)明了節(jié)約用水需要每一個(gè)人牢記在心，用心去呵護(hù)，節(jié)約每一滴珍貴的水資源。,第三步，有序準(zhǔn)確全面組織答案。解說(shuō)畫面要依一定的順序，如上下、左右、主次等。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰(說(shuō)明性語(yǔ)言)。答題要全面，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。 [答題建模] 觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素→由表及里揭示象征意義→有序準(zhǔn)確全面組織答案。 [規(guī)范解答] 圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征著滴水成河。,所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。這是一種較新的題型。表文題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。,表文轉(zhuǎn)換,[典題舉例] (2014年高考遼寧卷)閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。 (1)您希望開設(shè)禮儀教育的課程嗎？ A．非常希望 B．希望 C．不希望 D．無(wú)所謂,(2)你認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是(多項(xiàng)選擇) A．家庭 B．學(xué)校 C．社會(huì) D．以上都是,調(diào)查顯示，學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中______①______。在禮儀教育承擔(dān)者的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中______②______；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異，例如對(duì)禮儀教育的需求，______③______。 ①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ ③_______________________________________________________,[解題思路] 解答表文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走： 第一步， 認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。 第二步，仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。重視數(shù)據(jù)變化，注意圖表細(xì)節(jié)，仔細(xì)辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，比較其變化，加以總結(jié)。 第三步，依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。解答這類問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。,[答題建模] 審題，明確要求→析表，捕捉信息→答題，歸納概括。 [規(guī)范解答] ①多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程 ②多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān) ③學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈,一、解讀漫畫類圖文轉(zhuǎn)換的“四角度” 1．描述畫面——對(duì)漫畫主體的解讀 (1)審讀畫面，觀察構(gòu)成要素。審讀漫畫就是對(duì)漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫面信息的初步感知階段。 (2)合理想象，豐富畫面信息。想象補(bǔ)充畫面信息，借助漫畫所供情境，豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。 (3)準(zhǔn)確描述，兼顧各項(xiàng)要求。要具有整體意識(shí)，且要注意細(xì)節(jié)，注意對(duì)象，留意方位，按照順序。要用說(shuō)明或描述性的語(yǔ)言把畫面的內(nèi)容描摹出來(lái)。,2．揭示寓意——對(duì)漫畫內(nèi)涵的挖掘 (1)類比聯(lián)想，探究畫面寓意。從標(biāo)題、主體、畫注入手，多角度全方位地觀察，聯(lián)系社會(huì)生活，深入揣摩創(chuàng)作意圖。 (2)揣摩寓意，把握畫面要害。關(guān)注圖畫中各元素的密切關(guān)系，重視夸張?zhí)幍南彝庵?，留意?xì)節(jié)處的真正意圖。 3．?dāng)M寫標(biāo)題——對(duì)漫畫內(nèi)容的點(diǎn)睛 (1)擬寫標(biāo)題關(guān)鍵在于弄清主體和主題。 (2)可采用描述中心事件、引用語(yǔ)言、設(shè)置比喻等方法解答，也可直接以諷刺主體命名。 4．編擬公益廣告——對(duì)漫畫含意的張揚(yáng) (1)結(jié)合畫面內(nèi)容，從社會(huì)公共利益出發(fā)，挖掘其中的積極意義。 (2)要求緊扣主題，思想健康，語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，生動(dòng)有文采。,二、“四步”鎖定徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題目 第一步，抓住題干，明確回答要求。 第二步，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)。注意中英文及其藝術(shù)化的變體，注意時(shí)間、地點(diǎn)及徽標(biāo)表現(xiàn)事物等之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第三步，說(shuō)明(介紹)畫面要分清說(shuō)明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意(含意)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。不能隨意想象。要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。 第四步，采用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)明，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。另外，還要注意觀察圖的所有組成部分，力求避免遺漏內(nèi)容。,三、解答表文轉(zhuǎn)換“四步走” 第一步：認(rèn)真審題，明確要求 (1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。 (2)明確表述對(duì)象。 (3)明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。只有根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。,第二步：認(rèn)讀圖表，捕捉信息 (1)注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。 圖表認(rèn)讀時(shí)應(yīng)兼顧圖表的各個(gè)要素。坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。 (2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。 (3)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。,第三步：依據(jù)要求，規(guī)范作答 不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時(shí)注意： (1)注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“該圖表表明(說(shuō)明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等。 (2)注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標(biāo)明分句間的邏輯關(guān)系；二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。,(3)注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有“增長(zhǎng)(加)了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”“與同期相比，增長(zhǎng)××”等；表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”等，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%)”“大部分(比例約在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等?？傊?，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用詞語(yǔ)表達(dá)。 第四步：檢查答案 信息是否多余或遺漏缺失，信息推斷是否錯(cuò)誤，答案是否存在語(yǔ)病等。,