高中語文 第6課 琵琶行（并序）課件 語文版必修2.ppt

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,,第6課 琵琶行(并序),,,,【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,1．記：了解白居易及樂府詩的特點(diǎn)。 2．讀：結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景認(rèn)識琵琶女的悲涼 身世和詩人失意謫居的處境，理解“同是天 涯淪落人，相逢何必曾相識”的心理體驗(yàn)； 欣賞詩歌中運(yùn)用比喻手法形象描寫音樂的語 言藝術(shù)。 3．寫：仿照課文中描寫琵琶聲的方法，寫一段 描寫聲音的語段。 4．練：把握詩歌中的人物形象。,,課前閱讀識記——了解文學(xué)常識,白居易(772－846)，字樂天，晚年號香山居士、醉吟先生，下邽(今陜西渭南北)人。貞元十六年(800)進(jìn)士，歷任左拾遺，東宮贊善大夫，江州司馬，杭州、蘇州刺史等職。晚年官至太子少傅，謚號“文”， 世稱白傅、白文公。白居易是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹一起倡導(dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，他創(chuàng)作的《秦中吟》《新樂府》是諷喻詩的代表作，這些詩作敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會(huì)矛盾。白居易的敘事詩如《長恨歌》《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動(dòng)感人，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的主張?，F(xiàn)存詩3 000多首，有《白氏長慶集》。,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,1.字正音準(zhǔn),(1)字音識記,Pén,ɡǔ,zhé,Xún,cáo,yāo,yè,fǎnɡ,há mɑ,diàn bì,zhāo zhā,lán,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,（2）辨形組詞,2.識記文言實(shí)詞和虛詞,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,(1)通假字,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,(2)古今異義,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,(3)一詞多義,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,(4)詞類活用,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,(5)虛詞歸納,,課前閱讀識記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識,,課前閱讀識記——速讀感知課文,1．《琵琶行》是一首敘事詩，敘述了什么事？,答案 敘述了詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。,名家朗誦視頻,,課前閱讀識記——速讀感知課文,2．詩歌通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？這些人物形象有何共同點(diǎn)？,答案 琵琶女和詩人自己。 共同點(diǎn)：“同是天涯淪落人。”,,課前閱讀識記——速讀感知課文,3．琵琶女和詩人“淪落”的具體情況是怎樣的？,答案 (1)琵琶女的身世、遭遇與心境。(序與第三段相關(guān)部分) 當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑。 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。 京倡→商婦 怨 (2)詩人的遭遇與心境。(序、第一段與第四段相關(guān)部分) 當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融。 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 京官→謫官 恨,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,1．音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂共寫了幾個(gè)回合？,潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 ……忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。,千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 ……別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。,感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。,答案 三個(gè)回合：一聞琵琶(第一段)邀相見,再聞琵琶(第二段)訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。,,課堂讀寫探究——重點(diǎn)突破,2．琵琶演奏過程可以分為哪幾個(gè)樂段？,千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后 《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。,,,,,,,,答案 第一樂段：珠落玉盤，清脆圓潤，急切愉悅。,第二樂段：幽咽凝絕，幽愁暗恨。,第三樂段：鐵騎突出，激越雄壯。,課堂讀寫探究——疑點(diǎn)探究,3．“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！痹娙藶楹卧谝粋€(gè)素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？,自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。 五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。 門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。 商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。 去來江口求空船，繞船月明江水寒。 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！ 我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。 潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。,答案 詩人淚灑青衫，主要原因有兩個(gè)方面： ①傷琵琶女。正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧?！迸门嵱脑沟那{(diào)本就引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫之情。,,②傷己。詩人才華橫溢， 譽(yù)滿天下， 然而今朝淪落，憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。,,,③人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體， 積累沉淀， 詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。,,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,4．詩人運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎樣來描繪音樂的？,千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后 《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。,,,,,,,,,,,答案 第一種，用摹聲的手法。如“嘈嘈”“切切”等擬聲詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞。,第二種，用比喻的手法。以聲喻聲， 如用急雨之聲、私語之聲、鶯語之聲等；以形喻聲，如銀瓶乍破、刀槍鳴、鐵騎突出、裂帛等。,,4．詩人運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎樣來描繪音樂的？,課堂讀寫探究——美點(diǎn)賞析,千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后 《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。,第三種， 側(cè)面描寫的手法。 如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，從側(cè)面烘托，說明船上的人們 都沉浸在“余音繞梁”的境界中。,第四種， 直接描寫的手法。 如“未成曲調(diào)先有情” “此時(shí)無聲勝有聲”等。,,,,唐之韻——新樂府詩（中篇）,,課堂讀寫探究——隨堂寫練,5．文中第二段對琵琶聲的描寫可以說是古代音樂描寫的典范，請仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)其方法，寫一段描寫聲音的語段。,示例： 琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細(xì)的簫聲在琴音旁響了起來?；匦褶D(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個(gè)音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增， 先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭艷，花團(tuán)錦簇，更夾著間關(guān)鳥語，彼鳴我和，漸漸地百鳥離去，春殘花落， 但聞?dòng)曷暈t瀟，一片凄涼肅殺之象，細(xì)雨綿綿，若有若無，終于萬籟俱寂。,