2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 第14課 濟(jì)南的冬天課件 魯教版.ppt

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濟(jì)南的冬天 老舍,,導(dǎo) 語,英國詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”那么如今已是秋天，秋天來了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？說到冬天，大家會(huì)聯(lián)想到什么？你腦海中的冬天是怎樣的？,,今天我們來看看老舍筆下的冬天。,濟(jì)南的冬天,老 舍,第一課時(shí),課時(shí)目標(biāo),1、了解作者。 2、朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。 3、整體感知課文,理清課文結(jié)構(gòu)。,老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，滿族老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 。,,作者簡介,晚年標(biāo)準(zhǔn)像,老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪父靠母親撫養(yǎng)長大。 1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。,老舍1936年在青島,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家“的光榮稱號(hào)。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)“。,作者簡介,2、文題背景,本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關(guān)系，老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。生活在濟(jì)南溫暖宜人的冬季里，老舍感到異常陶醉，于是寫出了《濟(jì)南的冬天》這篇文章。,老舍故居,老舍書法,聽朗讀,,注 音,濟(jì)南（ ）著落（ ） 寬敞（ ）貯蓄（ ） 澄清（ ）暖和（ ） 發(fā)髻（ ）水藻（ ） 看護(hù) ( ) 薄雪 ( ),Jǐ,zhuó,chǎng,zhù,chéng,huó,jì,zǎo,báo,kān,讀一讀，寫一寫,鑲,（xiāng）,響晴,（xiǎngqíng）,溫晴,（wēnqíng）,安適,（ānshì）,肌膚,（jīfū）,秀氣,（xiùqì）,綠萍,（lǜpíng）,,水藻,（shuǐzǎo）,貯蓄,（zhùxù）,澄清,（chéngqīng）,空靈,（kōnglíng）,髻,（jì）,水墨畫,（shuǐmòhuà）,藍(lán)汪汪,（lánwāngwāng）,,看護(hù)婦,(kān),解釋詞語,——對(duì)人關(guān)懷,富有同情心.這里指溫和，合乎人心意,——很明亮,響亮,慈善,秀氣,—清秀,這里指美麗而柔弱,響晴：(天空)晴朗無云。 設(shè)若：假若。 貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。 空靈：靈活而不可捉摸。,寫景抒情散文的閱讀方法 “三問”： 寫什么景？ 抒什么情？ 怎樣寫景抒情？,理清文章思路,整體感知,濟(jì) 南 的 冬 天,,,總（1）：濟(jì)南冬天的天氣，突出它的溫晴。,分（2-末）：具體寫濟(jì)南冬天的山水,,,小山搖籃圖（溫靜）,雪后初晴圖（秀美）,空靈水晶圖（綠活）,,,,一幅清新的水墨畫,,,整體感知課文 a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? b．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? C．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?,濟(jì)南冬天總的特點(diǎn) :,濟(jì)南的冬天是溫晴的,景物：,,陽光、山、雪、水……,,作者的思想感情：,作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛 。,,,朗讀課文，思考:,1濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？,２課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？,3文章表達(dá)了作者怎樣的 思想感情 ?,,無風(fēng) 響晴 溫晴,陽光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外的遠(yuǎn)山,水,山,喜愛 贊美,綠萍 水藻 垂柳,濟(jì)南的冬天－問題列舉,1、濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？,2、文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪幾 幅圖畫？,溫晴(貫穿全文的主線),陽光下的小山 小雪后的小山 城外的遠(yuǎn)山 濟(jì)南冬天的水,,冬天的山景,讀思議說,與北平相比,,無風(fēng)聲,與倫敦相比,,無重霧,與熱帶相比,,無毒日,喜愛,作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？,對(duì)比,討 論,閱讀第1自然段 1．濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？ 2．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？,濟(jì)南的冬天－第一部分（第一自然段）,1、寫了什么？是用什么手法寫的？ 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？ 3、用對(duì)比有什么作用？,濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法,贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆,突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。 以“奇跡”“怪事”引出“寶地”,響亮的聲音 響晴的天氣,,響晴,響亮: 都有“響”，但沒有表示聲音大的意思，“響”修飾“晴，亮”的程度 響晴：天空晴朗無云 響亮：十分明亮,濟(jì)南的冬天－對(duì)比手法,作者運(yùn)用了三組對(duì)比： 濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較 濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較 濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較 對(duì)比的結(jié)果是：,,北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲,倫敦的冬天云遮霧籠 濟(jì)南的冬天溫暖響晴,熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮 濟(jì)南的冬天溫晴舒適,,,,真得算個(gè)寶地,異地之冬：,（多風(fēng)）,（多霧）,（日光毒）,“奇跡”,“怪事”,“害怕”,濟(jì)南冬天：,↓↓,↓↓,１、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？,對(duì) 比,北平 倫敦 熱帶,無風(fēng)聲,響晴,無毒日,,寶地,溫晴,,,特點(diǎn),,引出,小 結(jié),經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。,作業(yè),背誦課文第3段。 掌握重點(diǎn)字詞。,第二課時(shí),濟(jì)南的冬天,課時(shí)目標(biāo),1.理清本文的寫景思路，體會(huì)比喻、排比、擬人等修辭手法的作用。 2.學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；多角度品味語言。 3.領(lǐng)悟濟(jì)南冬天的獨(dú)有魅力，領(lǐng)悟作者的贊美、熱愛之情。,溫故知新,1、寫了什么？是用什么手法寫的？ 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？ 3、用對(duì)比有什么作用？,1、開頭寫了什么？是用什么手法寫的？ 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？ 3、用對(duì)比有什么作用？,濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法,贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆,突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。 以“奇跡”“怪事”引出“寶地”,繼續(xù)討論,閱讀第2、3、4自然段 1、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？ 2、為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？” 3、揣摩文段的寫作順序。,四幅景物圖,小城：曬 睡 醒,小山：圍 保暖 小搖籃,人們：含笑 不著急,—暖和舒適,—可愛 充滿溫情,陽光朗照下的山,—冬天慈善,冬天溫晴的原因,濟(jì)南,北平——無風(fēng)聲—— 奇跡,倫敦——響晴——怪事,,,,熱帶——溫晴——寶地,,對(duì)比,,“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?,,山尖—全白（鑲銀邊）,山坡—白雪黃草（穿花衣）,山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦,山腰—露粉色 害羞,薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣,（按由高到低的空間順序）,城外遠(yuǎn)山,素淡雅致,城內(nèi)－－城外（臥 村莊、雪 小水墨畫） 狹窄 寬敞,山上 山尖 山坡 山腰,,城里 城外,由高到低,由里到外,移步換景,寫景順序：,思考,第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？ “最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？,按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景,（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài),（l）比喻 （2）擬人,“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”,用比喻的修辭手法，把水比作藍(lán)水晶，突出水的清亮的特征。,綠萍、綠水藻、綠柳,澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）,“活”——冬水清澈通透,“綠”——冬水溫暖多情， 富于生機(jī)。,冬水,（襯托水的綠）,第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?,第3小節(jié),第5小節(jié),對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪,對(duì)水色的描寫,都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛、贊美之情；,都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。,,讀思議說,山,,陽光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外的遠(yuǎn)山,,,,可愛,秀氣,淡雅,濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？,讀思議說,濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？,水,,反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,,,,暖,把終年貯蓄的綠色全拿出來,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,綠,清,深層品味,甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。,運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫的小巧秀麗，充滿溫情。,等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。,天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！,擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。,擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。,用“臥“字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。,“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？,標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。,標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,本講小結(jié),布局謀篇:層次井然 標(biāo)題:“濟(jì)南的冬天” 表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍 先寫: 濟(jì)南冬天的天氣,三組對(duì)比 再寫：濟(jì)南冬天的山景和水景 結(jié)束語：這就是冬天的濟(jì)南 呼應(yīng)點(diǎn)題 比喻和擬人的寫法 情景交融 詞語的選用,寫作特點(diǎn)：,1、善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。,2、寓情于景，情景交融。,或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情， 或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。,3注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。,異地之冬：,（多風(fēng)）,（多霧）,（日光毒，響亮）,“奇跡”,“怪事”,“害怕”,濟(jì)南的冬天：,冬天的濟(jì)南 （寶地）,冬山,冬水,,｛,作者從哪幾個(gè)方面寫出濟(jì)南的特點(diǎn)？,對(duì) 比,北平 倫敦 熱帶,無風(fēng)聲,響晴,溫晴,陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外遠(yuǎn)山,{,課文主要描繪了那幾幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景？,第一幅：陽光下濟(jì)南的全景。 第二幅：秀美的雪景。 第三幅：澄清溫暖的河水。,總體把握,贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情,學(xué)習(xí)體會(huì),想一想： 作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的《春》談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。,,仔細(xì)觀察,能繪形,,用心揣摩,能顯神,,情感投入,能感人,總結(jié)反思：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？,,抓住特征,安排順序,運(yùn)用修辭,情景交融,濟(jì)南的冬天,寫景文章,作業(yè),背誦課文第3段。 掌握重點(diǎn)字詞。 完成本課課時(shí)設(shè)計(jì)。,