七年級語文下冊 第四單元 比較探究《愛因斯坦與原子彈》課件 北師大版.ppt

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愛因斯坦與原子彈,秦關根,教學目標: 1﹑掌握文中生字詞的音﹑形﹑義,知道本文的有關文學常識及寫作背景。 2、學習文章敘事起伏跌宕、引人入勝的寫法。 3、品味文章精練、生動的語言。,文章以“愛因斯坦與原子彈”為題，表明本文的內(nèi)容與愛因斯坦和原子彈有關。全文也以此為線索來組織材料，展開情節(jié)，深刻地反映了事情的真實情況，展開了人物的偉大品格。,題目解說:,愛因斯坦是一位偉大的科學家。他熱愛物理學，把畢生精力獻給了物理學的理論研究。他的相對論開創(chuàng)了物理學的新紀元。人們稱他為20世紀的哥白尼、20世紀的牛頓。愛因斯坦也是一位進步的科學家，他有強烈的正義感和社會責任感，人民永遠紀念他。 秦關根的《愛因斯坦》用傳記的形式描寫了愛因斯坦的一生，也通俗的介紹了相對論的歷史淵源、基本思想和意義。,背景資料,給下列生字注音： 寒噤（ ） 驅(qū)（ ）趕 聒（ ）噪 敦（ ）促 禁錮（ ） 港埠（ ） 倦?。?） 踱（ ） 黑黝黝（ ） 驀（ ）地,檢測預習,合作探究,1、這一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克鐳》有什么不同？ 2、愛因斯坦無疑是二十一世紀最偉大的科學家，他為原子彈的制造提供了理論基礎。但是描寫愛因斯坦時，作者在文中顯示出那幾個特點？,這篇文章的核心是：愛因斯坦在決定人類命運的關頭的思想斗爭。這和《居里夫人和一克鐳》不同，居里夫人所涉及的是她的信念和美國公眾的炒作之間的矛盾，而愛因斯坦面臨的卻是科學家的歷史選擇和良知之間的矛盾。,,1、文章并沒有把他絕對神圣化，甚至也沒有把在科學上的成就絕對化。,2、作者沒有把愛因斯坦當作天才的偶像，而是把他當作一個人，一個有心理活動過程的人，十分注意層層深入的表現(xiàn)他的情緒發(fā)生變化的過程。,3、得知法西斯德國正在進行原子彈研究，他的心情發(fā)生了變化，雖然說話聲音仍然“很低”，但是神情“很專注”。,1、情節(jié)一波三折，引人入勝。 2、人物描寫符合人物身份。,寫法借鑒,本文主角是愛因斯坦，其他人物都是陪襯。一般地說，陪襯人物都不容易寫好，但是本文中的陪襯人物，都有各自不同的個性。愛因斯坦他善于公關，當與握有重權的人物交往發(fā)生挫折時，精心設計了委婉的進言策略，不是正面進攻，而是拉開時間的距離，講歷史故事，不讓對方處于被動的接受，而是進入自己設計的邏輯空白，與自己的意圖會合。這樣就不是說服對方，而是對方自己得出的結論。,本課小結,