九年級語文下冊 專題01 詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第一單元 愛國思鄉(xiāng)之情,第一課 詩兩首,【本節(jié)要點】 1.《我愛這土地》中運用一系列的意象，內(nèi)涵豐富。 2. 分析《鄉(xiāng)愁》段落復雜，層次清晰，具有音樂美的特點。,要學會喲,課堂探討,《我愛這土地》中運用一系列的意象，內(nèi)涵豐富。,探究一下,課堂探討,象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 詩中出現(xiàn)的“土地”、“河流”、“風”、“黎明”象征了什么？,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,詩中的“土地”“河流”“風”“黎明”四組意象是有象征意義的?！氨槐╋L雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風起云涌的不屈不撓的抗爭；那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。,課堂提高,閱讀下文（8分） 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。,做的怎樣？,課堂提高,蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！ 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！ 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云,做的怎樣？,課堂提高,遮不住太陽——是的，遮不住的！ 狂風吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 ——暴風雨！暴風雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：—— ！,做的怎樣？,課堂提高,【小題1】《海燕》是____________在1901年3月寫的“幻想曲”《____________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】高爾基 春天的旋律（2分） 【解析】試題分析：名著常識關(guān)鍵在平時積累，文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。本題涉及的知識在課文注釋中，學習要要注意記憶。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂提高,【小題2】寫出上文最后一句話。 ！ （2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】讓暴風雨來得更猛烈些吧！（2分） 【解析】試題分析：本文是要求背誦的名篇，根據(jù)所學所記直接寫出即可，注意不要把“暴”寫錯。 考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂提高,【小題3】象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“暴風雨”“海燕”的象征意義。（4分） （1）“暴風雨”象征 （2）“海燕”象征,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）暴風雨象征日益逼近的革命風暴。（2分）（2）海燕象征革命即將暴發(fā)時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅(qū)者。（2分） 【解析】試題分析：本問題是學習中老師重點講解的問題，根據(jù)所學所記直接回答即可。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂探討,分析《鄉(xiāng)愁》段落復雜，層次清晰，具有音樂美的特點。,靈活運用喲,課堂探討,從句式，數(shù)量詞，形容詞等方面分析。,做的怎樣？,課堂探討,《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊。但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩人用了復沓手法。全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式。復沓手法的運用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡，從而增添了旋律美，增強了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復和疊詞的運用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美。,找到竅門了嗎？,課堂提高,（2014.安徽中考） 跌 倒 牧 也 風，跌倒了 才有了美麗的落葉 云，跌倒了 才有了滋潤大地的雨水,靈活運用喲,,,所以 我們不再害怕跌倒 讓我們在跌倒時 用最美麗的姿勢 站起來 。,課堂提高,【小題1】朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請用“/”為下面詩句標明停頓，（要求：只標一處，標在恰當位置） 才 有 了 滋 潤 大 地 的 雨 水,做的怎樣？,課堂提高,【答案】才 有 了/ 滋 潤 大 地 的 雨 水 【解析】試題解析：讀清句讀，正確停頓是誦讀詩歌的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是詩歌和文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。考生在備考前，須掌握詩歌朗讀節(jié)奏的方法，須注意有以下六種情況要停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。本題是屬于第二種“謂賓之間要停頓”的情況。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題2】調(diào)皮的明明將抄在黑板上詩悄悄擦去了兩句。請根據(jù)開頭的四句詩內(nèi)容和句式的特點，發(fā)揮想象，在線上補寫出兩句。,探究一下,課堂提高,【答案】太陽跌倒了 才有了靜謐的夜晚 【解析】試題解析：仿寫句子就是根據(jù)所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。這種題型，看似容易，覺得都能做出，其實很難，得分率極低，所以，在備考前，考生只有把握住仿寫的要領(lǐng)，才能仿寫成功。一般說來，做仿寫題的方法是：根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字數(shù)）和內(nèi)容兩大方面入手進行仿寫。所以此題可以從內(nèi)容、句式兩方面去仿寫，因此可以仿寫為：太陽跌倒了，才有了靜謐的夜晚。 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。,探究一下,課堂提高,【小題3】莉莉朗讀后興奮地說：“特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會大笑著站起來，這就是我的‘最美麗的姿勢’！”請寫一寫，你會以一種怎樣“美麗的姿勢”站起來。,探究一下,課堂提高,【答案】我也會一種“最美麗的姿勢”站起來，這個“美麗的姿勢”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。 【解析】試題解析：這類題型的出題思想，是考查考生對這首詩的形象理解。做這類題型的方法是整體感知詩歌，抓住詩歌的詩眼和主旨，分析理解“美麗的姿勢”所代表的含義，最后用自己的話表述出來。此題注重知識的視野和積累，及考生的學以致用。在平時的學習過程當中，考生應注意方法，不僅要學習，還要積累，更重要的是學以致用。 考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。,探究一下,課堂提高,【小題4】一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你先寫幾句話，鼓勵他大膽地把這首詩讀出來。,探究一下,課堂提高,【答案】文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！ 【解析】試題解析：這類題型的出題思想，主要是考查語言的表達的掌握能力。這種題型注重知識的視野和積累，及考生的學以致用。在平時的學習過程當中，考生應注意方法，不僅要學習，還要積累，更重要的是學以致用。本題鼓勵文文表達，考生須注意三點：要有稱呼，要結(jié)合本詩，要有鼓勵性話語。因此，可以這樣來鼓勵文文：文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！ 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。,探究一下,