大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》.doc

《大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

幼兒教育：________ 大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 6 頁 大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》 教案設(shè)計(jì)： 這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。 2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。 3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。 已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》 材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。 活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。 活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。 活動(dòng)過程： 一、談話：我制作的云彩。 1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。 2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。 師：”現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒) 二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變? 三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。 四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩 1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮”風(fēng)兒”，幼兒扮”云彩”?！憋L(fēng)兒”一吹，”云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。 2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。 五、延伸活動(dòng)： 在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。 在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。 第 3 頁 共 6 頁 大班下學(xué)期語言教案《會(huì)游動(dòng)的小島》 教材分析： 會(huì)游動(dòng)的小島是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言?；顒?dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語言進(jìn)行講述，獲得”說”的快樂。 設(shè)計(jì)理念新《綱要》明確指出： 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會(huì)游動(dòng)的小島這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語言的快樂。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。 2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人手一份小圖片 教學(xué)過程： 一、出示圖 二，直接引題。 1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。） 2、播放動(dòng)畫。原來是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥看見了小島，它會(huì)怎么做呢? 3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。 二、出示第三幅圖。 1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。 2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來是什么? 3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。 4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。 5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。 三、移動(dòng)圖片。 1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。 2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。 3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。 引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。 重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。 第 5 頁 共 6 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 6 頁 共 6 頁