高考生物二輪復習 專題講練 第5單元 生命活動的調節(jié) 10 植物的刺激調節(jié)課件.ppt

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專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,真題聚焦拓展,核心考點整合,知能矯正提升,返回目錄,考綱要求,1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)。 2.其他植物激素(Ⅱ)。 3.植物激素的應用(Ⅱ)。 4.實驗：探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。,專題十 植物的激素調節(jié),1． [2015·安徽卷] 下列關于植物生長素及其類似物的敘述，不正確的是( ) A．同一植株的幼芽對生長素的反應敏感程度高于幼根 B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產生的生長素的極性運輸有關 C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4-D可防止落花落果 D．用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導生根,返回目錄,真題聚焦拓展,[答案] A [解析]同一植株的不同器官對生長素濃度的敏感程度不同，幼根對生長素的敏感程度高于幼芽，A項錯誤。頂芽產生的生長素通過極性運輸?shù)竭_側芽，并在側芽部位積累，導致側芽部位因生長素濃度過高而生長受到抑制，頂芽在較低濃度生長素的作用下快速生長，表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，B項正確。2，4-D是一種植物生長調節(jié)劑，一定濃度的2，4-D能防止番茄落花落果，C項正確。IBA是吲哚丁酸，是植物體內具有生長素效應的物質，用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導生根，D項正確。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),專題十 植物的激素調節(jié),2． [2015·江蘇卷] 瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關，鮮重累積增加率下降時插花衰敗。 圖T10-1為細胞分裂素和蔗糖對插花鮮重的影響，下列敘述錯誤的是( ) A．蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰敗的作用 B．蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物 C．同時添加蔗糖和細胞分裂素更利于插花保鮮 D．第5天花中脫落酸的含量應該是清水組最低,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,真題聚焦拓展,,圖T10-1,[答案] D [解析]根據(jù)“鮮花鮮重累積增加率下降時插花衰敗”，再由曲線對比得出，蔗糖、細胞分裂素都能延緩衰??；當二者同時使用時鮮花鮮重累積增加率沒有下降，說明二者同時使用時更利于插花保鮮， A、B、C項正確。第5天時清水組衰敗嚴重，說明其脫落酸含量最高，D項錯誤。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),【拓展】增加選項，下列關于該實驗的敘述中，錯誤的是( ) E．該實驗的自變量為瓶插時間 F．瓶插時間在三天以內清水延緩衰敗的效果最佳 G．添加細胞分裂素引起延緩衰敗的效果優(yōu)于添加蔗糖引起延緩衰敗的效果 H．蔗糖濃度過高可能會引起鮮花的萎蔫,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),[答案] E [解析]該實驗的自變量是添加的細胞分裂素和蔗糖及瓶插時間，E項錯誤。從坐標曲線圖中可以看出，三天以內清水組的鮮重累積增加率最高，所以延緩衰敗的效果最好，F(xiàn)項正確。從坐標曲線圖中可以看出，添加細胞分裂素的一組鮮重累積增加率高于添加蔗糖的一組，所以添加細胞分裂素引起延緩衰敗的效果優(yōu)于添加蔗糖引起延緩衰敗的效果，G項正確。蔗糖濃度過高會引起植物細胞失水，從而引起鮮花萎蔫，H項正確。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),3．[2014·浙江卷] 圖T10-2表示施用IAA(吲哚乙酸)對某 種植物主根長度及側根數(shù)的影響。下列敘述錯誤的是( ) A．促進側根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長 B．施用IAA對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制 C．將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側根數(shù)量增加 D．與施用10－4mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根長而側根數(shù)量少,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),,,,圖T10-2,[答案] C [解析]本題考查的是生長素的作用。根據(jù)第一幅圖可知，隨著生長素濃度增大，主根長度不斷變短，A項正確。根據(jù)第二幅圖可知，隨著生長素濃度增大，側根數(shù)量增加，超過一定濃度后側根數(shù)量比對照組少，B項正確。生長素有促進生根的作用，生長素的產生部位有芽和幼葉，如將其去掉，將導致運輸?shù)礁康纳L素含量降低，會導致側根數(shù)量減少，C項錯誤。由圖可知，施用了10－4 mol·L －1 IAA的植株主根要比未施用的短，側根數(shù)量比未施用的多，D項正確。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),【備考指津】 1．本專題在高考中主要考查生長素的合成、運輸、分布和作用，以及多種植物激素的作用及相互關系。 2．本專題的內容主要以選擇題的形式進行考查，結合具體實例或坐標曲線進行考查，也是實驗題的重要命題來源，主要考查學生的實驗分析能力。 3．備考時要結合具體的實例或坐標曲線理解生長素的相關知識，可以用對比的方法理解和識記多種植物激素的作用。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,考點一 與生長素有關的實驗設計 ┃考例探究┃ ?考向1 研究植物向性運動的方法,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,(續(xù)表),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例1 用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如圖T10-3所示的實驗，一段時間后，會引起彎曲生長現(xiàn)象的是( ) A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧,,,,圖T10-3,[答案] D [解析] ①中，a、b瓊脂塊中的生長素濃度相同，故直立生長；②向右彎曲生長；③直立生長；④直立生長；⑤向右彎曲生長；⑥不生長也不彎曲；⑦中只有暗室內的幼苗旋轉，單側光不影響生長素的分布，直立生長；⑧中幼苗向小孔方向彎曲生長。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,■ 方法總結 “三看”法判斷胚芽鞘的生長情況,,,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,?考向2 有關植物激素的拓展實驗 1．驗證生長素的產生部位在尖端 (1)實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖甲所示)。 (2)對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖乙所示)。,,,圖T10-4,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,2．驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端 (1)實驗操作(如圖T10-5所示)： (2)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長，裝置b和c中胚芽鞘向光彎曲生長。,,,圖T10-5,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,3．驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸 (1)實驗操作(如圖T10-6所示)： (2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,4．探究重力和單側光對生長素分布的影響程度 (1)實驗操作：如圖T10-7所示(注：A盒下側有開口，可以進光)。,,,,圖T10-7,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,(2)結果預測及結論： ①若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側光對生長素分布的影響。 ②若A中幼苗向下彎曲生長， B中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響大于重力對生長素分布的影響。 ③若A中幼苗水平生長， B中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響與重力對生長素分布的影響相等。,,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例2 某同學為探究生長素類似物2，4-D對迎春枝條生根的影響，首先按照圖甲所示步驟配制了一系列梯度濃度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條件下培養(yǎng)，得到實驗結果如圖乙所示。圖丙是迎春幼苗橫放后根和莖的生長情況。請回答下列問題：,,,,圖T10-8,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,(1)由圖甲分析可知，對5號試管中的2，4-D溶液的操作還應有____________________，該操作體現(xiàn)了__________原則。 (2)從圖乙可確定促進迎春枝條生根的最適2，4-D溶液濃度在____________mol/L之間，圖中對根的生長起抑制作用的2，4-D溶液濃度是________mol/L。 (3)圖乙、圖丙的實驗結果能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性特點的是圖________；a、b、c、d四處中，生長素可能對植物生長起抑制作用的是________處。,,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,(4)為驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位，某同學的實驗設計思路是將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B兩組；A組作為對照，不做任何處理，B組切去尖端；兩組胚芽鞘在適宜條件下水平放置一段時間后觀察彎曲情況。請你對該同學的實驗思路作出評價，如果可行，敘述實驗結果；如果不可行，請選擇胚芽鞘、云母片、瓊脂塊等作為材料，敘述或圖解表示改進方法。 ________________________________________________________________________。,,,,[答案] (1)吸出1 mL 單一變量 (2)10 －11～10 －9 10 －8 (3)乙、丙 a (4)不可行。若要驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位，可用云母片分別插入尖端和尖端以下部位，再設計不做任何處理的空白對照,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),[解析] (1)實驗設計應遵循對照原則和單一變量原則，為了遵循單一變量原則，應對5號試管中的2，4-D溶液做吸走1 mL的操作，才能保證各試管中的溶液量相等。(2)從圖乙可看出2，4-D溶液濃度在10 －10mol/L時生根數(shù)最多，所以促進迎春枝條生根的最適2，4-D溶液濃度在10 －11～10 －9mol/L之間；圖中對根的生長起抑制作用的2，4-D溶液濃度是10 －8mol/L，因為此濃度下，生根數(shù)少于對照組，即用清水處理的一組。(3)圖丙中，由于受到重力因素的影響，a點的生長素濃度高于c點的，b點的生長素濃度高于d點的，其中b、c、d點的生長素都起促進作用，而a點的生長素起抑制作用。因此，圖乙、圖丙的實驗結果都能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性的特點。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),(4)該實驗的目的是驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端而不是尖端以下部位，可用云母片分別插入尖端和尖端以下部位，再設計不做任何處理的空白對照。,返回目錄,核心考點整合,,┃對點訓練┃ 1．在太空和地球上利用燕麥胚芽鞘進行如圖T10-9所示實驗，下列說法中正確的是 ( ) A．生長素濃度：d＞a＞b＞c， ④生長最快 B．生長素濃度：a＞c＝d＞b， ①生長最快 C．生長素濃度：a＞d＞c＝b， ②③生長快 D．生長素濃度：a＝b＝c＝d， ①②③④長勢基本相同,專題十 植物的激素調節(jié),,圖T10-9,返回目錄,核心考點整合,,[答案] B [解析]受單側光的影響，背光側生長素分布較多，即生長素濃度：a＞b。太空中失去重力的作用，故生長素濃度：c＝d。因此生長素濃度：a＞c＝d＞b。生長素能促進燕麥胚芽鞘的生長，故①生長最快。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,2．圖T10-10為探究生長素(IAA)在胚芽鞘中運輸方向的實驗過程，該實驗的結論是( ) A．生長素可在胚芽鞘尖端發(fā)生非極性運輸 B．生長素在胚芽鞘中的運輸方式是主動運輸 C．生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸 D．生長素在胚芽鞘尖端以下部分的運輸為橫向運輸,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-10,返回目錄,核心考點整合,,[答案] C [解析] A組實驗結論是含IAA的瓊脂塊中的生長素可從頂端向基端運輸，使瓊脂塊a中積累生長素，從而促進胚芽鞘的生長和彎曲；B組實驗結論是含IAA的瓊脂塊中的生長素不能從基端向頂端運輸，故瓊脂塊b中不含生長素，不能促進胚芽鞘的生長和彎曲。兩組實驗結合說明生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,3．某興趣小組以同一植物的枝條為材料，探究物質R和生長素對扦插枝條生根的影響，實驗結果如下表所示。根據(jù)表中信息不能推斷( ) A. 在枝條無葉時，物質R和生長素共同存在才會促進生根 B．在枝條有葉時，生長素對生根具有促進作用 C．在枝條有葉時，物質R對生根具有促進作用 D．葉可能為插條的生根提供了與物質R作用類似的物質,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,返回目錄,核心考點整合,,[答案] C [解析]對于無葉枝條，單獨使用生長素或物質R時，生根數(shù)均為0，物質R和生長素共同存在時才會促進其生根。對于有葉枝條，單獨使用生長素對生根具有促進作用，由此也說明葉可能為插條的生根提供了與物質R作用類似的物質。對于有葉枝條，單獨使用物質R時，生根數(shù)為0，而物質R和生長素共同存在時能促進生根，故不能得出C項所述的結論。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,考點二 生長素的生理作用及應用 ┃考例探究┃ ?考向1 生長素濃度對不同器官生長影響的曲線分析 常見的生長素作用曲線解讀,,,甲 乙,丙 圖T10-11,甲 乙,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,(1)圖甲表示不同濃度生長素的生理作用不同，表現(xiàn)為兩重性。 ①a～c段——隨生長素濃度升高，對生長的促進作用逐漸增強。 ②c點——促進生長的最適濃度，促進生長效果最好。 ③c～e段(不含e點)——仍是起促進作用的濃度，只是隨著生長素濃度的升高，對生長的促進作用逐漸減弱。 ④e點——促進生長的濃度“閾值”，即低于此值時均為促進生長的“低濃度”，超過此值時，將由“促進”轉向“抑制”，從而進入抑制生長的“高濃度”，處于此值時，對植物生長的作用效應為既不促進生長，也不抑制生長。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,⑤b、d兩點——生長素濃度雖然不同，但促進效果相同。 (2)圖乙表示不同器官對生長素的敏感程度不同，敏感度大小依次為根＞芽＞莖。 (3)圖丙表示不同植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例3 圖甲表示生長素濃度與作用效應的關系；圖乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長狀況；圖丙表示燕麥胚芽鞘。下列有關敘述正確的是( ) A．甲、乙圖示都說明了植物生長素的作用具有兩重性 B．圖乙中a、b兩點的生長素濃度都小于10－9mol/L C．圖丙A段產生生長素，只能向B段進行極性運輸而不能橫向運輸 D．用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間,,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,,,,,,,圖T10-12,[答案] A [解析]圖甲中橫軸以下是抑制生長，橫軸以上是促進生長；圖乙中a側生長素濃度高，抑制生長，b側生長素濃度較低，促進生長，所以甲、乙圖示都說明了植物生長素的作用具有兩重性，A項正確，B項錯誤。生長素的運輸有極性運輸和橫向運輸，前者只能從形態(tài)學上端運往形態(tài)學下端，而不能反向進行，后者是發(fā)生在尖端的運輸，C項錯誤。由圖甲看出，用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，但最適濃度并不一定在這兩種濃度之間，D項錯誤。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,?考向2 幾種與生長素有關的現(xiàn)象比較 1．向光性的原因分析 單側光照射胚芽鞘尖端(或植物莖尖)，導致生長素因橫向運輸(向光側→背光側)而分布不均勻。 生長素分布不均(背光側分布多、向光側分布少)導致植物彎向光源生長。 可見，向光性產生的內部因素是生長素分布不均勻，外部因素則是單側光的照射。,,,圖T10-13,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,2． 莖的負向重力性、根的向重力性分析 原因：地心引力→生長素分布不均勻→近地側濃度高→根對生長素較敏感，莖對生長素相對不敏感→根向地生長，莖背地生長。,,,圖T10-14,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,3．頂端優(yōu)勢 頂芽產生的生長素經極性運輸源源不斷地運向側芽處，使得側芽處的生長素濃度遠大于頂芽處，由于生長素的作用具有“高濃度抑制生長、低濃度促進生長”的特點，所以側芽生長受到抑制，頂芽生長受到促進，從而出現(xiàn)了頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例4 圖T10-15中甲是燕麥胚芽鞘的向光性實驗，圖乙是水平放置于地面的幼苗根與莖的生長情況；圖丙是生長素濃度與根(或芽、莖)生長的關系。下列實驗現(xiàn)象及解釋合理的是( ) A．圖甲中胚芽鞘尖端的背光側生長素濃度大于向光側生長素濃度是由生長素的極性運輸造成的 B．圖甲中胚芽鞘向光彎曲生長時，其背光側生長素濃度接近圖丙中B濃度 C．圖乙中莖3、4處的生長素濃度分別位于圖丙中的C點之前和之后 D．圖乙中根1處的生長素濃度大于根2處的生長素濃度，所以幼苗根將呈現(xiàn)向地生長現(xiàn)象,,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,,,,,,圖T10-15,[答案] B [解析]圖甲中胚芽鞘尖端的背光側生長素濃度大于向光側生長素濃度是由于在單側光的照射下，生長素在尖端橫向運輸所致，A項錯誤。圖甲中胚芽鞘向光彎曲生長時，其向光側的生長素向背光側運輸，使背光側生長素濃度更高，促進作用更強，接近于最適濃度，B項正確。圖乙中莖3、4處均是促進生長，兩處的生長素濃度均在圖丙中的C點之前，C項錯誤。圖乙中根1處的生長素濃度小于根2處的生長素濃度，D項錯誤。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,┃對點訓練┃ 1．用生長素類似物可以將單子葉作物田間的雙子葉雜草殺死。如圖T10-16表示單子葉農作物與雙子葉雜草對生長素類似物濃度的反應。下列相關敘述中，錯誤的是( ) A．甲曲線表示雙子葉雜草對生長素類似物濃度的反應 B．無論是甲曲線還是乙曲線，都表明生長素類似物的作用具有兩重性 C．不同濃度的生長素類似物對作物或雜草的作用不同 D．如果使用的生長素類似物濃度過高，也會將作物殺死,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-16,返回目錄,核心考點整合,,[答案] C [解析]生長素類似物之所以能殺死單子葉作物田間的雙子葉雜草，是因為雙子葉雜草對生長素的敏感性更強，在某一濃度下，生長素類似物對單子葉作物的生長具有促進作用，同時對雙子葉雜草的生長具有較強的抑制作用，直至殺死。由于雙子葉雜草對生長素類似物的敏感性更強，所以甲曲線表示的是雙子葉雜草對生長素類似物濃度的反應，A項正確。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,無論是甲曲線還是乙曲線，都體現(xiàn)了生長素類似物的作用具有“低濃度促進生長、高濃度抑制生長”的特點，所以都表明生長素類似物的作用具有兩重性，B項正確。從甲曲線和乙曲線都可以看出，一種促進作用可以對應兩個不同的生長素類似物濃度，C項錯誤。如果使用的生長素類似物濃度過高，則會對作物的生長也產生抑制作用，甚至殺死作物，D項正確。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,2．為研究單側光的光照強度與根彎曲角度的關系，將某植物幼苗培養(yǎng)在適宜濃度的培養(yǎng)液中。據(jù)圖T10-17判斷，下列說法錯誤的是( ) A．單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關 B．生長素對水稻根生長的作用具有兩重性 C．根背光彎曲生長是環(huán)境影響基因組程序性表達的結果 D．實驗表明單側光照越強，根尖背光側生長素含量越多,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-17,返回目錄,核心考點整合,,[答案] D [解析]在單側光照的影響下，生長素在根尖尖端發(fā)生了從向光側到背光側的橫向運輸，使得背光側的生長素濃度大于向光側的生長素濃度；又因為根對生長素很敏感，所以背光側生長受到抑制，而向光側生長受到促進，所以根背光生長能體現(xiàn)生長素作用的兩重性，A、B項正確。從根本上講，根的背光生長受到基因的控制，是基因組程序性表達的結果，C項正確。實驗無法證明光照強度和生長素含量之間的關系，D項錯誤。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,3．圖T10-18是探究重力對植物生長影響的實驗結果，下列相關敘述正確的是( ) A．圖①中IAA含量的大小關系是a＝b＝c＝d，且都促進水平生長 B．圖②中IAA含量的大小關系是ab，cd，c、d處生長素促進生長，a、b處生長素抑制生長 C．綜合分析圖①②可知，重力能夠導致生長素分布不均勻 D．圖②中根向地生長和莖背地生長均能體現(xiàn)IAA作用的兩重性,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-18,返回目錄,核心考點整合,,[答案] C [解析]據(jù)圖分析可知，圖①中，生長素含量的大小關系是a＝b，c＝d，且都促進水平生長，A項錯誤。圖②中，在重力的作用下，生長素含量的大小關系是a＜b，c＜d，c處生長素促進生長作用小于d處，所以莖向上生長；a處生長素促進生長，b處生長素抑制生長，所以根向下生長，B項錯誤。圖①植物處于失重狀態(tài)，所以生長素濃度的大小關系為a＝b，c＝d，圖②中，在重力的作用下，生長素濃度的大小關系為a＜b，c＜d，說明重力能夠導致生長素分布不均勻，C項正確。圖②中根向地生長能體現(xiàn)IAA作用的兩重性，但是莖背地生長不能體現(xiàn)，D項錯誤。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,考點三 不同植物激素之間的相互關系 ┃考例探究┃ ?考向1 多種植物激素之間的關系 1．植物生長與多種植物激素之間的關系,,圖T10-19,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,2．赤霉素與生長素在促進莖稈伸長方面的關系,,,圖T10-20,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例5 圖T10-21表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調節(jié)作用，據(jù)圖判斷，下列說法不正確的是( ) A．①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯 B．激素①②③在促進幼苗生長過程中具有協(xié)同作用 C．a濃度的激素②抑制細胞伸長，b濃度的激素②促進細胞伸長，激素②的作用具有兩重性 D．在幼苗生長過程中，除了圖中的激素①②③外，還有其他植物激素的作用,,,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,,,,,,圖T10-21,[答案] B [解析]從激素的作用及其相互關系可判斷，①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯，A項正確。生長素和赤霉素在促進幼苗生長方面具有協(xié)同作用，乙烯的作用是促進果實成熟，與另外兩種激素不具有協(xié)同作用，B項錯誤。a濃度表示高濃度，b濃度表示低濃度，“低濃度促進生長、高濃度抑制生長”可以體現(xiàn)生長素作用的兩重性，C項正確。幼苗生長過程中還有除圖中所示激素以外的激素參與，D項正確。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,?考向2 植物激素的應用 幾種常用的植物生長調節(jié)劑及其應用歸納,,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),,例6 [2015·山東卷] 下列有關植物激素的應用，正確的是( ) A．蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落 B．用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存 C．用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D．用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄,,,,[答案] C [解析]脫落酸可以促進果實脫落，A項錯誤。赤霉素能解除休眠，B項錯誤。乙烯利屬于植物生長調節(jié)劑，是乙烯的類似物，能促進果實成熟，C項正確。生長素類似物不能誘導染色體數(shù)目加倍，D項錯誤。,返回目錄,核心考點整合,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,┃對點訓練┃ 1．不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結果如圖T10-22所示。下列相關敘述正確的是( ) A．葉片脫落率與乙烯濃度呈正相關 B．葉片脫落可促進生長素的合成 C．生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 D．給農作物噴施較高濃度的生長素類似物可降低脫落率,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-22,返回目錄,核心考點整合,,[答案] D [解析]在一定范圍內，隨著乙烯濃度的升高，脫落率提高，但是超過一定范圍后，隨著乙烯濃度的升高，脫落率逐漸降低，A項錯誤。生長素濃度較低時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸升高；生長素濃度較高時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸降低，可見葉片脫落不能促進生長素的合成，B項錯誤。生長素濃度較低時，隨著生長素濃度的增加，乙烯濃度和葉片脫落率均增加，C項錯誤。由圖可知，高濃度生長素可降低葉片脫落率，因此生產上可噴施高濃度的生長素類似物以降低脫落率，D項正確。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,2．為研究赤霉素、乙烯對花芽性別分化和莖生長的影響，以雌雄同株異花的苧麻為材料進行相關實驗，結果統(tǒng)計如下表所示。,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,下列對該實驗結果的分析中，正確的是( ) A．赤霉素可促進苧麻雄花分化和莖的生長 B．乙烯對苧麻莖生長具有低濃度促進的特點 C．乙烯能抵消赤霉素促進苧麻雄花分化的作用 D．赤霉素、乙烯對苧麻細胞的基因表達均無影響,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,[答案] A [解析]據(jù)表分析，用赤霉素處理花芽后，雌花率均低于對照組，莖生長的增高率均大于0，說明赤霉素可促進苧麻雄花分化和莖的生長，A項正確。用乙烯處理花芽后，苧麻莖生長的增高率均小于0，說明乙烯具有抑制莖生長的特點，B項錯誤。題表數(shù)據(jù)不能證明乙烯能抵消赤霉素促進苧麻雄花分化的作用，C項錯誤。赤霉素、乙烯對花芽的性別分化和植株的增高均有影響，則其對基因表達均有影響，D項錯誤。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,核心考點整合,,3． 不同濃度的生長素會影響植物體乙烯的生成和成熟葉片的脫落，實驗結果如圖T10-23所示。下列敘述中正確的是( ) A．脫落率隨生長素和乙烯濃度的增加而不斷提高 B．生產上噴施高濃度生長素類似物可提高脫落率 C．生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 D．一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成,專題十 植物的激素調節(jié),,返回目錄,核心考點整合,,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-23,返回目錄,核心考點整合,,[答案] D [解析]隨生長素和乙烯濃度的增加，成熟葉片的脫落率先升高后降低，A項錯誤。據(jù)圖可知，生長素濃度過高時脫落率較低，故可通過噴施高濃度生長素類似物來降低脫落率，B項錯誤。從圖中可知，在較低生長素濃度范圍內，隨生長素濃度增加，乙烯濃度和脫落率均增加，C項錯誤。據(jù)圖示可知，隨生長素濃度的升高，乙烯濃度也升高，故一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成，D項正確。,專題十 植物的激素調節(jié),返回目錄,教師備用習題,[備選理由]本題考查生長素的運輸，可作為例1的補充。 1．如圖所示，下列有關胚芽鞘的各種說法中，正確的是( ) A．圖甲中可使其發(fā)生向右彎曲生長的處理只有A B．圖甲中引起C、D都不彎曲的原理相同 C．圖乙中放N的胚芽鞘長得比放M的快 D．圖乙中放M的胚芽鞘彎向一側生長，而放N的胚芽鞘不彎曲,返回目錄,教師備用習題,[答案] A [解析]圖甲中，A在單側光的照射下，發(fā)生橫向運輸，瓊脂塊允許生長素透過，因此背光側生長素分布多，生長快，胚芽鞘會向右彎曲生長；B、C中插入的為玻璃片，玻璃片能阻斷生長素的極性運輸，因此B、C不彎曲，且C中生長素不能運輸?shù)较聜?，胚芽鞘也不生長；D胚芽鞘尖端遮光后，不能發(fā)生橫向運輸，胚芽鞘直立生長。圖乙中胚芽鞘的尖端由于受到單側光照射，瓊脂塊M中含有的生長素多，因此當把M、N都置于切去尖端的胚芽鞘的正中間時，胚芽鞘直立生長，放M的胚芽鞘長得比放N的快。,返回目錄,教師備用習題,[備選理由]本題考查有關生長素的實驗，可作為例2的補充。 2．科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子，獲得圖(1)所示豌豆幼苗，研究生長素(IAA)對植物背地(向上)生長的影響。請回答：,圖T10-25,返回目錄,教師備用習題,(1)豌豆幼苗中合成IAA的主要部位是幼苗的________。 (2)實驗一：科研人員切取幼苗的AB段(上胚軸)，分別提取P側和D側細胞的所有mRNA，與被IAA誘導表達的PsIAA4/5基因的探針進行________雜交，目的是通過檢測P側和D側PsIAA4/5基因的________水平，來檢測______________。檢測發(fā)現(xiàn)P側的IAA濃度較高，推測該側細胞的________生長較快，導致上胚軸向上彎曲生長，表現(xiàn)出背地性。,返回目錄,教師備用習題,(3)實驗二：科研人員將若干幼苗分為兩組，每一組切取AB段并縱剖為P側和D側兩部分，將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中，另一組A端插入。6 h后分別測定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對濃度，結果如圖(2)所示。A端插入和B端插入結果相比較，說明________________，并且________側運輸能力較強。 (4)實驗三：科研人員制備切去P側或D側3 mm的AB段，將它們的A端插入含有14C-IAA溶液的試管中(插入深度不超過3 mm)，6 h后檢測B端14C-IAA含量，得到如圖(3)所示數(shù)據(jù)。由實驗數(shù)據(jù)判斷，P側和D側對IAA的運輸能力________，被切去的一側也檢測到14C-IAA，說明IAA存在________運輸。,返回目錄,教師備用習題,[答案] (1)幼葉(頂端) (2)核酸(或“DNA—RNA”) 轉錄 IAA(生長素)的含量 伸長 (3)IAA(生長素)的極性運輸強于非極性運輸 P (4)不同 橫向 [解析] (1)生長素的合成部位主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，因此豌豆幼苗中合成IAA的主要部位是幼苗的幼葉。(2)據(jù)題意，IAA可誘導PsIAA4/5基因的表達，因此用PsIAA4/5基因的探針(DNA)與mRNA進行DNA—RNA分子雜交，可檢測PsIAA4/5基因的轉錄水平，以間接檢測IAA的含量。 IAA的作用是促進細胞伸長生長，因為P側的IAA濃度較高，所以該側細胞的伸長生長較快。,返回目錄,教師備用習題,(3)分析圖(2)可知，A端插入的幼苗在B端測得的14C-IAA濃度較高，這是極性運輸?shù)慕Y果； B端插入的幼苗在A端也能測到14C-IAA，說明還存在由B端到A端的非極性運輸，但B端插入的幼苗在A端測得的14C-IAA濃度較低，說明IAA的極性運輸強于非極性運輸。再比較A端插入的幼苗P、D兩側的14C-IAA濃度可知，P側運輸能力較強。(4)分析數(shù)據(jù)可知，切去P側和切去D側的AB段的B端14C-IAA濃度差別很大，說明P側和D側對IAA的運輸能力不同。被切去的一側雖未插入14C-IAA溶液中，但也檢測到14C-IAA ，說明14C-IAA來自未切去的一側，即IAA存在橫向運輸。,返回目錄,教師備用習題,[備選理由]本題考查有關生長素作用的曲線，可作為例3的補充。 3．經實驗檢測出某一植株的不同器官對不同生長素濃度的反應如圖所示，橫坐標表示生長素的濃度，根據(jù)實驗結果，可以獲得的正確結論是( ) A．當生長素濃度為10－9mol·L－1時，抑制根的生長 B．若解除頂端優(yōu)勢，應確保側芽的生長素濃度低于10－6mol·L－1 C．低濃度生長素促進根、芽的生長，高濃度生長素則促進莖的生長 D．根向地生長的原因是其遠地側生長素濃度高于10－8mol·L－1,返回目錄,教師備用習題,,返回目錄,教師備用習題,[答案] B [解析]從圖中可以看出，當生長素濃度為10－9 mol·L－1時，生長素對根的生長起促進作用，A項錯誤。生長素濃度大于10－6 mol·L－1時抑制芽的生長，生長素濃度小于10－6mol·L－1時促進芽的生長，B項正確。圖中根、芽、莖的三條曲線均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，C項錯誤。根對生長素特別敏感，由于重力原因，遠地側生長素濃度低于近地側，遠地側生長較快，遠地側生長素濃度應低于10－8mol·L－1，近地側生長素濃度高于10－8mol·L－1，D項錯誤。,返回目錄,教師備用習題,[備選理由]本題考查多種植物激素的作用及相互聯(lián)系，可作為例5的補充。 4．用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對照處理)，下列有關分析不正確的是( ) A．外源脫落酸可以誘導乙烯的生成 B．脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成 C．脫落酸與乙烯對果實成熟的調控有協(xié)同作用 D．采摘后番茄果實內乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導,返回目錄,教師備用習題,,返回目錄,教師備用習題,[答案] D [解析]根據(jù)圖示，外源脫落酸處理組和CK組相比，ABA處理組曲線高于CK組，可以推測外源脫落酸(ABA)可以誘導乙烯的生成，A項正確。脫落酸合成抑制劑處理組的曲線在CK組曲線之下，說明脫落酸合成抑制劑可抑制乙烯的生物合成，B項正確。乙烯的主要作用是促進果實成熟，脫落酸能夠促進果實的衰老，兩者對果實成熟的調控具有協(xié)同作用，C項正確。外源脫落酸可以誘導乙烯的生成，但自然采摘后番茄果實內即使沒有外源脫落酸的誘導也有乙烯的生成，D項錯誤。,1． 有關生長素的發(fā)現(xiàn)、合成、分布、運輸和作用的判斷 (1)自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關( ) (2)在太空失重狀態(tài)下，植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性 ( ) (3)水平放置在地面的植株，一段時間后，靠近地面的一側較遠離地面的一側生長素濃度高，根向下彎曲生長( ) (4)頂芽生長占優(yōu)勢時側芽生長素的合成受到抑制( ) (5)燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關( ) (6)在頂端優(yōu)勢、莖的向光性、根的向地性和莖的背地性幾種現(xiàn)象中，能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性的是頂端優(yōu)勢和根的向地性( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),[答案] (1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)√ [解析] (2)重力只影響生長素的橫向運輸，不影響生長素的極性運輸。 (4)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象中側芽的生長受到抑制，而不是側芽生長素的合成受到抑制。,返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),2．其他植物激素的相關判斷 (1)生長素和細胞分裂素可以在同一細胞中起作用( ) (2)生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長 ( ) (3)脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽 ( ) (4)赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長 ( ) (5)根尖能產生細胞分裂素 ( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),[答案] (1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)√ [解析] (2)生長素本身就對細胞的伸長具有促進作用，而不是通過促進乙烯的合成來促進細胞伸長。,返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),3．與植物的激素調節(jié)相關的實驗與曲線的分析 (1)圖T10-24是某實驗小組所做實驗的處理方法： 請對下列敘述作出判斷： ①a′會彎曲生長，b′會直立生長( ) ②a′中會發(fā)生生長素的極性運輸，b′中不會發(fā)生( ) ③a′與b′對比可說明生長素的極性運輸是從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端( ) ④a′與b′的尖端部位都發(fā)生了生長素的橫向運輸( ) ⑤c組尖端能合成生長素，d組尖端不能( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),,,圖T10-24,(2)單側光照對莖和根生長的影響及生長素濃度對根和莖生長的影響曲線分析： ①圖甲中B側的生長素濃度大于A側的生長素濃度，D側的生長素濃度大于C側的生長素濃度( ) ②圖甲所示莖的向光性和根的背光性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性( ) ③圖甲中莖和根處都發(fā)生了極性運輸，且都需要消耗ATP( ) ④據(jù)圖乙可知，根對生長素的敏感性大于莖( ) ⑤當生長素的濃度大于10－10mol·L－1時，生長素對根的抑制作用逐漸增強( ) ⑥當生長素濃度相同時，對根和莖的作用效果不可能相同( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),,,返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),,,甲 乙,圖T10-25,[答案] (1)①× ②√ ③√ ④√ ⑤× (2)①× ②× ③√ ④√ ⑤× ⑥× [解析] (1)①b′中尖端產生的生長素無法運輸至其發(fā)揮作用的部位，所以b′既不生長也不彎曲。 ⑤c組和d組中的尖端均能合成生長素。 (2)①圖甲中D側的生長素濃度小于C側的生長素濃度。 ②圖甲中只有根的背光性才能體現(xiàn)生長素作用的兩重性。 ⑤當生長素的濃度大于l0－10mol·L－1時，在一定范圍內仍是促進生長。 ⑥圖乙中兩條曲線的交點表示生長素濃度相同，對根和莖生長均為促進作用。,返回目錄,知能矯正提升,專題十 植物的激素調節(jié),