高考語文 材盡其用顯功夫 作文素材的多角度運用課件.ppt

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素材不在多，會用則靈； 語言不在艷，準確就行。,材盡其用顯功夫,——作文素材的多角度運用,學習目標： 1.樹立“一材多用”的意識，學會多角度審視、挖掘素材。 2.通過訓練，掌握素材轉(zhuǎn)化為事實論據(jù)的基本方法。,,范增勸說，項伯說情。 劉邦謝罪，項羽泄密。 范增示意，項羽不應。 樊噲闖帳，項羽賜酒。 …… ……,劉邦 張良 樊噲 項羽 范增 項伯,人物,,,事 件,主要、次要人物 人物的多重性格,前因后果 主客觀原因,課前熱身,多角度挖掘素材,多角度挖掘素材的方法,,,,,人物 多個人物： 事件進程 活動 多種 復雜事件： 結(jié)果造成 原因,,,,,,,,多角度,,,方法指津,1.找出文段中的敘述性語言和議論性語言； 2.找出同一則素材在三個文段中敘述的不同之處； 3.分析運用素材論證觀點的步驟和要領。,閱讀思考，小組研習，討論交流。,面對敵人的嚴刑拷打，蘇武可以選擇屈服投降，也可以選擇不屈而死；面對敵人的威逼利誘，蘇武可以選擇不經(jīng)誘惑，屈節(jié)受降，也可以選擇富貴不淫，威武不屈。蘇武拋棄了唾手可得的榮華富貴，也拋棄了茍且偷生的機會，頑強不屈，堅守了民族氣節(jié)。面對不同的道路，蘇武本有選擇的自由；但蘇武為了國家民族的尊嚴，為了自己肩負的責任，最終選擇了不屈。比起衛(wèi)律李陵之徒愛慕富貴、茍且偷生，蘇武拋棄了身外的蠅利浮名，而成就了真正忠實于內(nèi)心的自我。 ——2014年上海卷“自由與不自由，拋棄一些東西才能做到真正的自我”,蘇武面對威逼利誘，不為所動，終被流放到不毛之地北海。天氣寒冷，缺衣少食，歸期遙遙，面對艱苦的環(huán)境，蘇武不畏艱難，吃過白雪、吞過氈毛、挖過野鼠、摘過野果，終于渡過難關。他還能幫於靬王結(jié)網(wǎng)紡繩，矯正弓弩，獲取於靬王的救濟。杖節(jié)牧羊十九載，他頑強的延續(xù)了自己的生命。正是因為在人生的“空谷”絕境中，蘇武沒有總想著“懸崖峭壁”般的艱難險阻，而是努力去尋找解決問題的“棧道橋梁”，所以他才能夠成功堅守，回到漢朝，保持了民族氣節(jié)。 ——2014年高考福建卷“遇到問題，與其放大困難，不如找辦法解決”,面對敵人的嚴刑拷打，蘇武沒有屈服，寧死不降，堅守了自己的氣節(jié)；面對故人衛(wèi)律、李陵等人的勸降，蘇武沒有被榮華富貴俘虜，堅守了自己的人格；后來被囚禁，甚至被流放到荒無人煙的北海去牧羊，缺衣少食、天寒地凍，蘇武克服重重困難，堅持活了下來。茫茫的北海上，蘇武拄著旄節(jié)牧羊的身影，是他堅守的身影，十九年的堅守，終于回歸漢朝，也成就了他保持氣節(jié)的美名。假如沒有這份堅守，蘇武怎能做到不畏艱險，忍住侮辱，耐住寂寞，最終維護漢朝的尊嚴呢？ ——2014年高考安徽卷“學會堅守”,作文素材轉(zhuǎn)化注意事項,一、合理取舍，側(cè)重敘述。 取舍的依據(jù)是所要證明的文章論點， 側(cè)重敘述最能證明文章觀點的內(nèi)容。,作文素材轉(zhuǎn)化注意事項,二、敘議結(jié)合，評析精當。 概括敘述事例之后要有議論評析， 關鍵詞語重復點題、因果分析法、正反對比法、（反向）假設推理法。,請任選下列一個觀點，運用《廉頗藺相如列傳》做事實論據(jù)來論證。要求做到合理取舍素材、敘述有側(cè)重，敘述之后有精當評析，100字左右。,實戰(zhàn)演練,（1）2013年高考新課標卷Ⅰ“有勇氣才能成功” （2）2013年高考新課標卷Ⅱ“要懂得相互尊重、理解和包容” （3）2014年高考新課標卷Ⅰ“在競爭中學會合作共贏”,課堂總結(jié),概括性 指向性 評析性,素材挖掘 多角度 素材轉(zhuǎn)化,,人物活動 事件（因果）,,,勤練+善思=成功,課后作業(yè),1.任用所學方法，選擇課本上一篇文章進行多角度分析，并提煉出三種以上的觀點。 2.閱讀下面這則材料，多角度提煉觀點，并選擇其中一個觀點寫200字左右的文段來證明。 褚時健在51歲時成為玉溪卷煙廠廠長，用了18年的時間把這家地方小廠打造成亞洲第一煙草企業(yè)，它也被稱為“煙王”。但厄運接踵而來，1995年，他唯一的女兒在獄中自殺身亡，1999年，71歲的褚時健因貪污被判無期徒刑。后來，褚時健被減刑，改為有期徒刑17年，又被允許保外就醫(yī)。出獄后，75歲的褚時健二次創(chuàng)業(yè)，在云南哀牢山包墾2000畝荒山，種植35萬株果樹。12年過去了，85歲的褚時健把他的“褚橙”通過電商賣到了北京。褚時健由曾經(jīng)的“煙王”搖身一變成為“橙王”。談起當初種橙子的想法時，褚時健說，當他吃到澳洲進口的橙子時，就想種好中國的橙子，創(chuàng)出自己的好品牌來。,