2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《大堰河》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《大堰河》教案 新人教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。 2．了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。 3．學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 4．學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 【重點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。 2．了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。 【難點(diǎn)】 使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。 【 學(xué)習(xí)方法】 應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。 【學(xué)習(xí)流程】 知人論世 1、作者：艾青， 我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑 鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 2、寫作背景： 艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。 艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩(shī)里寫道： “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！? 課前熱身 1、需要掌握的生字生詞： fēi ch lng wǔ qī bō niǔ n xī 瓦菲 叱罵 凌 侮 凄苦 火缽 忸 怩 悉索 jīng j huī hung ln shī diǎn yā 荊 棘 輝 煌 天倫 虱子 典 押 2、詞語(yǔ)解釋： 荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。 叱罵：責(zé)罵。 整體感知 1、作者的思路： 明確：這首詩(shī)以追憶往事為線索展開(kāi)思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。 2、全詩(shī)共13節(jié)，根據(jù)詩(shī)人感情的變化，大體可以分為哪四個(gè)部分？每部分的意思是什么？ 明確：第一部分（1—3節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼?！獞涯钆c痛悼。 第二部分（第4—8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情?！鞈倥c感激。 第三部分（9—11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)?！榕c控訴。 第四部分（第12—13節(jié)），詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)。——謳歌與贊美。 賞析詩(shī)歌 （一）學(xué)習(xí)第一部分： 1、詩(shī)句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說(shuō)明了什么？ 明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個(gè)看似平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。 2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說(shuō)：大堰河，是我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。 3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”？ 明確：詩(shī)人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛(ài)。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）： 1、詩(shī)人是怎樣來(lái)寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩(shī)人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩(shī)人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動(dòng)，通過(guò)具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。 2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩(shī)中找出） 明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個(gè)家的格格不入，也暗含著“我”對(duì)乳母的懷念。 3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？ 明確：表明作者對(duì)親生父母的不滿，對(duì)乳母的眷戀、熱愛(ài)和贊美。 4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛(ài)“她的乳兒”的？這說(shuō)明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對(duì)人說(shuō)的美好的夢(mèng)。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。 （三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1、詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？ 明確：詩(shī)中連用了幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長(zhǎng)的土地和“一手把的紙錢的灰”。 3、詩(shī)的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊的？ 明確：詩(shī)中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情的禮贊。詩(shī)的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。 4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩(shī)人把對(duì)大堰河的愛(ài)升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛(ài)，本節(jié)詩(shī)中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。” 藝術(shù)特色 1、錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短不一的排比。詩(shī)中所形成的巨大的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都和這種大排比的手法與句式相關(guān)。 2、反復(fù)的運(yùn)用。大大增強(qiáng)了作品的回腸蕩氣、意遠(yuǎn)韻長(zhǎng)的旋律美，從而渲染了詩(shī)情畫意，突出了各節(jié)之要旨。 3、敘述、抒情、描寫的綜合運(yùn)用。 4、愛(ài)憎分明的情感。 形象主旨 這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈獻(xiàn)給自己保姆的一首頌歌。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 過(guò)關(guān)斬將 （答題時(shí)間：40分鐘） 一、積累與運(yùn)用 1. 給下面加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 訕笑（ ） 不懈（ ） 賜予（ ） sh（ ）縛 bǐ（ ）視 奴y（ ） 2. 將下列四字短語(yǔ)補(bǔ)充完整。 文質(zhì)（ ） （ ）若木雞 （ ）不休 （ ）無(wú)為 （ ）目傷懷 貪（ ）枉法 3. 下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ） A. 典押diǎn yā 忸怩niǔ ni 凌侮lng wǔ B. 叱罵ch 醉酒zu 咒語(yǔ)zhu C. 擁抱yōng bo 嬌美jiāo 漂泊piāo D. 荊棘jīng j 輝煌huī hung 悄然qiǎo 4. 下列字形有誤的一項(xiàng)是 （ ） A. 虱子 漂泊 閃爍 B. 雕花 蟬翼 窒息 C. 檐頭 歌謠 唏噓 D. 匾額 今霄 愚蠢 5. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ） A. 安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。 B. 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。 C. 我們要注意、改正并找出作文中的錯(cuò)別字。 D. 社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。 6. 根據(jù)語(yǔ)意，在橫線上寫上合適的句子，使它們構(gòu)成一組排比句。 朋友，請(qǐng)相信我的誠(chéng)意，不要 ，不要 ，不要 。 7. 填空： （1）本詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的 人 ，原名 。 （2）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）而言，可分為 、 和 ，本詩(shī)屬于 ；從體裁（形式）上講可分為 和 ，本詩(shī)屬于 。 二、閱讀理解 讀下列選段，回答下列問(wèn)題。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了圍裙上的炭灰之后， 在你嘗到飯已煮熟了之后， 在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后， 在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后， 在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后， 在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后， 在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。 （二） 大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了； 　　她含著笑，洗著我們的衣服， 　　她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去， 　　她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 　　她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 　　她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 　　她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去 　　曬好那些大豆和小麥， 　　大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。 1. 這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？ 2. 這兩節(jié)詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？ 3. 這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？ 4. 你對(duì)詩(shī)中的“我”的形象是如何理解的？ 5. 詩(shī)人把一首至誠(chéng)的贊美詩(shī)獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你所敬愛(ài)的人。 三、拓展延伸： 一顆豆粒 我認(rèn)識(shí)一位視一顆豆粒為自己生存意義的夫人。 她大兒子上小學(xué)三年級(jí)、二兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來(lái)賠償。 母親和兩個(gè)孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的一角租借給他們母子三人居住。 只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個(gè)沒(méi)有燈罩的燈泡。一個(gè)炭爐，一個(gè)吃飯兼孩子學(xué)習(xí)兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們的全部家當(dāng)。 為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開(kāi)家，先去附近的大樓里做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于是，家務(wù)的擔(dān)子全部落在了兒子身上。 為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒(méi)睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，生活總是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月……做母親的哪能忍心讓孩子們苦熬下去呢?她想和兩個(gè)孩子一起到丈夫所在的地方去。 有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨出門時(shí)，給大兒子留下一張條子：“鍋里泡著豆子，把它煮爛，放一點(diǎn)醬油。” 這天，母親干了一天活，累得疲憊不堪，實(shí)在堅(jiān)持不下去了。她偷偷買了一包安眠藥帶回家，打算當(dāng)天晚上和兩個(gè)孩子一塊死去。 她打開(kāi)房門，見(jiàn)兩個(gè)兒子已經(jīng)鉆進(jìn)席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無(wú)力地拿了起來(lái)。上面這樣寫道： 媽媽，我照您條子上寫的那樣，認(rèn)真地煮了豆子，豆子爛時(shí)放進(jìn)了醬油。不過(guò)晚上盛出來(lái)給弟弟當(dāng)菜吃時(shí)，弟弟說(shuō)太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡覺(jué)了。 媽媽，實(shí)在對(duì)不起。不過(guò)，請(qǐng)媽媽相信我，我的確是認(rèn)真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。 媽媽，今晚上您一定很累吧，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過(guò)請(qǐng)媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽，晚安! 淚水從母親的眼眶奪眶而出。母親坐在孩子們的枕邊，擦著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來(lái)。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時(shí)殘留的一粒豆子。母親把它撿出來(lái)，包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上。 十二年的歲月流逝而去，兄弟倆長(zhǎng)大成人。他們性格開(kāi)朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所憧憬和期望于他們的一流國(guó)立大學(xué)，并找到了滿意的工作。 直到如今，那一粒豆子和信，仍時(shí)刻不離地帶在這位母親身上。 1. 本文采用了哪種敘述的順序? 2. 第②段中寫道：“這是一次非常微妙的交通事故?！闭?qǐng)問(wèn)事故的“微妙”表現(xiàn)在哪里? 3. 第⑧段中的“她偷偷買了一包安眠藥帶回家”這句話照應(yīng)了文中的哪句話? 4. 第⑥段中寫道：“她們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月……”請(qǐng)問(wèn)作者為什么不直接寫“她們就這樣生活了10個(gè)月”? 5. 第⑧段中寫道：“打算當(dāng)天晚上和兩個(gè)孩子一塊死去。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“她”為什么產(chǎn)生這種“打算”。 6. “—種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來(lái)”是第13段中的一句話，請(qǐng)問(wèn)是什么原因使母親產(chǎn)生了“堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念”? 7. 第13段寫道：“母親把它撿出來(lái)；包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上?！闭?qǐng)你揣摩一下當(dāng)時(shí)母親心里是怎樣想的。 【試題答案】 一、積累與運(yùn)用： 1. shn xi　c 束 鄙 役 2. 彬彬 呆 喋喋 碌碌 觸 贓 3. A 4. D 5. D 6. 略 7. （1）詩(shī) 　艾青　 蔣海澄　 （2）敘事詩(shī)；抒情詩(shī)；哲理詩(shī)；抒情詩(shī)；古詩(shī)（古體詩(shī)）；新詩(shī)；新詩(shī)。 二、閱讀理解 1. 都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。 2. 雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語(yǔ)式的，類似于８?jìng)€(gè)并列狀語(yǔ)，第二節(jié)中的排比是由六個(gè)短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語(yǔ)言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。 3. 相同之處，都含有對(duì)乳兒的愛(ài)和乳兒對(duì)保姆的真摯之愛(ài)。 不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。 4. 言之有理即可。 5. 合乎要求即可。 三、拓展延伸： 1. 倒敘。 2. 丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。 3. 她想和兩個(gè)孩子一起到丈夫所在的地方去。 4. 這樣寫顯得時(shí)間很長(zhǎng)，從而突出他們生活的不易。 5. 她很辛苦，她也不能忍心讓孩子們苦熬下去。 6. 她看到了孩子給她的信。 7. 不能辜負(fù)孩子們的心，鼓勵(lì)自己堅(jiān)強(qiáng)地走下去。 jb1000 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) jb1000 jb1000 jb1000 jb1000 jb1000 jb1000