2019-2020年高二語(yǔ)文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高二語(yǔ)文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》 一、教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè),教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。 2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法,并能理清課文的結(jié)構(gòu)。 3.學(xué)會(huì)生字,理解新詞和疊詞。 4.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):解題,學(xué)習(xí)字詞,給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。 (一)解題:板書(shū)課題后,引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。 (二)檢查課前預(yù)習(xí)情況。 首先朗讀課文,其次查字典后聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)生字新詞。 1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問(wèn)題后,找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。 2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞:(其他同學(xué)在紙上默寫)“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。 3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。 容易寫錯(cuò)的字:年齡的“齡”不是“令” 容易讀錯(cuò)的字:癡癡的“癡”讀chī不讀ch 多音字: (三)自由讀課文,理清課文脈絡(luò)。 參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上,歸納課文的主要內(nèi)容。 (四)學(xué)習(xí)課文第一大段(1、2節(jié))。 1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,讀前教師提問(wèn):這是一口什么樣的井,用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。 ①教師板書(shū)、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣,從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題,出聲讀課文。 ②讓學(xué)生從 (五)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀出井的外形和古老,讀出贊美的語(yǔ)氣,讓人體會(huì)到它雖然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中卻無(wú)比高大,因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。 (一)總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。 1.以事襯托井水。 2.在敘事中,抓住詞語(yǔ)之間的關(guān)系,體會(huì)作者抒發(fā)的感情。 (二)在老師的“扶(誘導(dǎo))、放(學(xué)生自學(xué))”中,讓學(xué)生學(xué)習(xí),井水“甜”、“涼”這兩部分課文。 1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。 2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事?板書(shū):吃、澆、洗。 3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書(shū):嬉笑、可愛(ài)。 4.老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì): ①“澆”——“嬉笑”,表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來(lái)了勞動(dòng)的歡樂(lè)。 ②“洗”——“可愛(ài)”,表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來(lái)了豐收的喜悅。 ③“吃”——“甜水”,表達(dá)了甜水給人們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。 5.幫學(xué)生小結(jié):甜甜的井水,給人們帶來(lái)了快樂(lè)、給人們帶來(lái)了喜悅,令人喜愛(ài),令人贊賞,這井水是令人歡心的水。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)井水的喜愛(ài)之情。 (三)放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。 1.讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。 2.讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。 3.讓學(xué)生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。 4.讓學(xué)生到黑板前,板書(shū)“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個(gè)詞的聯(lián)系。 5.在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中,讓其體會(huì)到:被井水浸過(guò)的李子,不僅有李子原有的可口味道,令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子,令作者更感愉快和舒暢。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過(guò)晚飯……我真是一輩子也忘不了!”這一小節(jié),讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀,我真是一輩子也忘不了!”這句話,在不改變句子原意的前提下,換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中,朗讀出作者對(duì)很涼很涼的井水贊美之情。 (四)在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。 1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出:前人勞動(dòng)。 2.學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出:造福后人。 3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出:后人對(duì)前人的懷念,敬重與贊美。 (五)理解本文的中心思想后,完成課后作業(yè)第四題;比較井、井邊趣事、古井三個(gè)題目的不同。 (六)布置作業(yè);課后作業(yè)三題之二、五兩題。 “井”的作者借井這個(gè)事物,抒發(fā)了對(duì)造福后人的開(kāi)掘者的敬重,贊美之情。 在這篇課文后,編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是,讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),掌握主要內(nèi)容,通過(guò)前后句的變換和疊詞的理解,有感情地朗讀,讓學(xué)生理解作者的思想感情。 教師在這兩節(jié)課中,應(yīng)力求把作者的心聲,編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起,通過(guò)教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴,使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí),并陶冶情感。jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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