2019春四年級科學下冊 6.3《探究燃燒之謎》教案 大象版.doc

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《探究燃燒之謎》 【教學內(nèi)容】大象版四下第六單元p73 【要點】利用變量的控制，設(shè)計實驗，探究燃燒需要的條件。 【目標】（1）獨立設(shè)計簡單的控制變量的探究性實驗，學會記錄并做簡單的分析。利用控制變量的實驗設(shè)計認識燃燒需要的條件，進行防火安全教育。 （2）培養(yǎng)學生尊重證據(jù)，善于反思的科學態(tài)度。 【教學準備】多媒體課件 、 酒精燈、三腳架、紙片、煤、火柴梗、布條、石頭等。 【教學方法】合作探究、實驗法 【教學過程】 一、利用多媒體課件導入 1、教師談話：自從我們的袓先學會用天然火烤熟食物時，火就與人們的生活習習相關(guān)?；鸬陌l(fā)明給人類的生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，但同時若稍不謹慎，也會給我們帶來不利和麻煩。下面請同學們認真觀看一段視頻。 2、教師出示課件，學生觀看。 3、師述：這是1987年5月6日我國大興安嶺北部的原始林區(qū)發(fā)生的特大森林火災，給國家造成了數(shù)億元的經(jīng)濟損失，老師想請同學們猜想一下，這起火災發(fā)生的原因可能是什么？ 生：長期干旱。 生：有人不小心丟了火苗…… 師:同學們的猜想都很合理。下面我們一起來學習第六單元的第三課《探究燃燒之謎》。 二、猜想與實驗 1、不知道同學們有沒有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火災為什么燒毀樹木、花草、房屋，燒死了各種野生動物，卻留下了山石？燃燒的起因可能是什么？ 2、四人一小組，請同學們在小組內(nèi)討論，然后交流。 生：花草、樹木容易著火。 生：動物容易被燒死。 生：山石不易著火…… 3、說得不錯!為了更好的解決這個問題,請同學們根據(jù)已學知識,結(jié)合對起火原因的猜想,說一說燃燒需要什么條件？ 4、學生大膽猜想。 5、 實驗是驗證猜想的有效方法之一。剛才，同學們對起火的原因和燃燒需要的條件做了大量的猜想，那么怎樣驗證你們的猜想呢?今天我們不可能到大火現(xiàn)場去研究，但可以用身邊的物體做模擬實驗來揭開有關(guān)燃燒的秘密?？匆豢?，實驗桌上的材料有哪些？這些材料和火災事件中的哪些材料有相象之處? 6、出示實驗要求：用紙片、煤、火柴梗、布條、石頭等材料設(shè)計對比實驗，驗證燃燒需要的條件，把過程記錄在“小科學家記錄本”上。 7、出示小資料和卡通人物的圖片和語言，提示學生從溫度等方面入手。 8、教師提示：在一般情況下，紙片會自行燃燒嗎？點火后會怎樣？知道其中的道理嗎？人們在點燃煤爐時，常常是先點燃廢紙或茅草，引燃木柴，最后引燃煤炭，這是為什么？ 9、同學們分小組進行實驗。 10、學生匯報實驗結(jié)果。 11、教師總結(jié)：通過以上研究可以知道，燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。 三、科學自助餐：遇到火災怎么辦？ 1、在我國，國家明令禁止學校、機關(guān)和其他社會團體組織中小學生參加撲滅火災的行動。作為一名小學生，遇到火災應該怎么辦呢？ 2、學生閱讀課本75頁的內(nèi)容。 3、學生交流： （1）撥打119 （2）當火苗逐漸向你逼近時，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上浸濕的毯子，用濕毛巾捂住鼻子，降低姿勢或爬行逃生。 四、拓展活動：自制“滅火器”。 提示：在火災現(xiàn)場，我們經(jīng)常看到消防隊員使用滅火器。下面老師教同學們親自制作滅火器?？稍谑⒂衅钠靠诮油ㄒ桓す?，然后搖動汽水瓶，就能產(chǎn)生二氧化碳。這樣，一個簡單的“滅火器”就制成了。 五、總結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們探究了燃燒之謎，了解了燃燒的必要條件，懂得了滅火的常識。其實自然界中很多事物和現(xiàn)象值得我們?nèi)ヌ骄?，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學們能主動地融入大自然，探索自然之道，與大自然和諧相處。好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。 同學們，再見！ 【板書設(shè)計】 探究燃燒之謎 氧氣 燃燒 可燃物 一定的溫度