2019秋一年級數(shù)學上冊 第二單元 比一比教案 蘇教版.doc
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第二單元:比一比 教學內(nèi)容 比長短、高矮(教科書第4-5頁例題,“想想做做”第1-5題) 課時 第一課時 教學目標 1. 使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2. 使學生經(jīng)歷比較的活動,初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3. 使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。 教學重點 會比較長短、高矮和輕重。 教學難點 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。 教學具準備 主題圖、光盤。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導 請一個小朋友上臺和老師比身高,請學生說一說比的結(jié)果。說明:高和矮是比較的結(jié)果教師談話 。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重,好嗎?揭題。 二、聯(lián)系生活比一比 1.比長短。 (1)出示主題圖,指導學生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么? (2)觀察兩根跳繩,通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的聯(lián)系生活比一比 。 (3)指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 (4)同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準備。 (5)交流反饋,說說比較兩根跳繩長短的方法,感受長短是比較的結(jié)果同桌交流比較的結(jié)果 。 2.比高矮。 (1)出示主題圖,觀察,說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 (2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流,體會高矮的基本方法。 (3)請兩個學生上來,照樣子比一比。 3.比輕重。 (1)出示天平,進行介紹。 (2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰重)出示天平,進行介紹 。 (3)看主題圖,說明石榴和柿子是從樹上采下來的,觀察一下哪個重些。指名交流。 4.體會比長短、高矮和輕重的方法。 (1)提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮? (2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導,搜集討論信息,以便有目的地指導交流。 (3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5.組織討論,加深認識。 教師出示一枝鉛筆,組織學生討論:這枝鉛筆是長還是短?通過討論,使學生明確,沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短,必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較,使學生明確長短、高矮是相對的,并不是一成不變的組織討論,加深認識 。 三、綜合運用,發(fā)展學生的比較意識 1.想想做做”第1題。 (1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 (2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2.想想做做”第2題。 (1)明確題目要求。 (2)學生按要求在書上練習按要求讀 。 (3)提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,學生體會最高、最矮的含義。) 3.想想做做”第3題。 讓學生結(jié)合生活實際獨立完成,并說說自己是怎樣想的,進一步體會比較的方法和策略。 4.“想想做做”第4題。 (1)讀題,學生自主練習。 (2)巡視,搜集學生的反饋信息讀題,學生自主練習 。 (3)學生交流,說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。 5、找?guī)讉€同學,從高到矮排排隊。 四、課堂小結(jié),課外延伸 1.提問:今天在學習中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?學生自由交流。 3.要求學生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮和輕重。 教學反思 一、 關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗 關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗,運用知識遷移的規(guī)律,回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境,一步一步地將學生引向?qū)W習內(nèi)容,教學自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學理念。通過豐富的情景,引導學生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關(guān)系,讓學生輕松自如地參與到教學中來,能主動地學數(shù)學。學生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高,建立起較強的數(shù)感。 二、尊重學生,鼓勵學生 本課教學過程中,我尊重學生的見解,注重給予學生語言的鼓勵,學生用詞不當時委婉糾正。鼓勵學生發(fā)表不同意見,尊重學生合理的選擇,給學生一個寬松的學習空間,學生對學習數(shù)學的興趣油然而生,學生逐漸地會用數(shù)學的眼光去觀察生活了,提出的數(shù)學問題也能用所學的數(shù)學知識去解決了。 三、讓學生在活動中學習數(shù)學 這一課的教學中,我尊重學生的主體地位,讓學生在活動中學習數(shù)學。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學習,而是一種體驗的活動。本節(jié)課,我通過“初步感知——直觀比較——操作練習”幾個環(huán)節(jié)的教學,使學生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學過程中,我雖作為活動的組織者、引導者,讓學生進行有序的活動。在這些活動中,學生的學習興趣很高,都能積極的參與,思維的火花不時的出現(xiàn)。 四、聯(lián)系生活實際引導學習 在實際生活中,比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的,學生也較熟悉。所以在本課的教學過程中,我通過聯(lián)系生活實際,在活動中引導學生進行猜想、觀察、操作和交流,從而提高他們的學習能力,讓他們學會用所學的知識去解決生活中的實際問題,如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學生在活動中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。 五、不足之處 在教學過程中,也存在著一些不足的地方。如: 1、有些學生性格有些內(nèi)向,在活動的過程中不夠主動,我在教學過程中有些忽略他們了。 2、給學生思考的思時不夠充足,老擔心內(nèi)容上不完。 3、課堂的控制能力還有待提高。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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