2019四年級語文上冊 14《大自然的語言》教案5 浙教版.doc
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大自然的語言 教學要求: 1.學會9個生字和11個詞語,認識6個字。 2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。 教學重難點: 1.指導朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。 2.學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識;有些語句較難理解。 課前準備: 1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關大自然的電視節(jié)目等。 教學時間:2課時 教學過程: 第一課時 一、初讀課文 1.淺顯簡明的導語出示課題后,相機進行生字“語”的教學。 2.教師范讀(或放錄音讀),學生靜聽,初步感知課文內容。 3.學生自由讀課文,借助拼音認讀生字。(給足時間,照顧差生) 4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字,反復拼讀,讀準為止。 5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行,重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6.自由讀全文,要求讀正確。 7.大聲朗讀課文,初步感知課文內容,用序號標出節(jié)次。 二、指導讀好一、二、三節(jié) 1.學讀第一節(jié)。 ?。?)教師范讀。看課件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 ?。?)學生自由練讀。 ?。?)小組討論:通過看插圖、結合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的 ?。?)全班交流:相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。 ?。?)個人自由反復練讀,同桌互讀互評;指名讀。 (6)全班齊讀第一節(jié)。 2.學讀第二節(jié)。 (1)先自由讀,再指名讀。 ?。?)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。 (3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。 (4)啟發(fā)學生想像討論:小蝌蚪在說什么呢(相機進行口語訓練) ?。?)師生合讀。 師:這是大自然的語言: 生:春天已經來到人間。 ?。?)學生反復練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。 ?。?)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴展學生的感受,以幫助突破難點。 ?。?)反復練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。 ?。?)齊讀一、二節(jié)。 3.學讀第三節(jié)。 ?。?)指名讀第三節(jié)。 ?。?)看課件:真實圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解) ?。?)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么 ?。?)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。 ?。?)討論:你還知道哪些類似的例子 (6)看課件:樹的年輪與年齡。 (7)齊讀一至三節(jié)。 第二課時 一、指導讀好第四、五節(jié) 1.學讀第四節(jié)。 ?。?)指名讀第四節(jié)。 ?。?)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。 看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠,出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。 三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀,齊讀。 這是在告訴人們什么指名答,讀第二句,范讀、齊讀。 (3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。 ?。?)這個奧秘是大自然告訴我們的?!鍪驹~語“告訴”,讀詞。 大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。 2.學讀第五節(jié) ?。?)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢 ?。?)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。 ?。?)范讀第五節(jié),必讀。 ?。?)總結:不愛學習,總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。 ?。?)齊讀全文 二、思考小結 1.自由讀課文。 2.思考討論:詩中大自然的語言指的是什么 3.口頭練習,相機完成課后練習第1題。 ?。?)水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們—— ?。?)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們—— ?。?)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們—— 三、識記生字,指導書寫。 1.運用已有的知識分析記憶本課生字。 2.指導書寫。 (1)觀察字的間架結構,指名發(fā)言。 ?。?)范寫“就、訴、永”。 就:左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。) 訴:右邊是“斥”不是“斤”。 永:獨體字。 ?。?)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。 四、完成課后練習第3題。 五、擴展活動。 1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。 2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么(相機完成課后第4題) 3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。 板書設計: 大自然的語言 白云 云高天晴 處處存在 (觀察、思考) 螞蟻 搬家要下雨 蝌蚪 春天來了 大雁 秋天來了 大樹 年輪告訴歲數(shù) 大魚 魚鱗告訴歲數(shù) “三葉蟲”化石 喜馬拉雅曾是汪洋- 配套講稿:
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