2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《鸕鶿》教案3 浙教版.doc
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鸕鶿 教學(xué)目標(biāo) 1.有情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。 2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思;用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。 3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。 4.正確流利地背誦課文第1自然段。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂(lè)趣。 難點(diǎn):感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、揭題, 二、簡(jiǎn)介鸕鶿。 1.課件呈現(xiàn)課題。 2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文?。玻丙R鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)?注意都是平舌音。 3.昨天,老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況? 4.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,教學(xué)“喉囊”,范寫并要求學(xué)生在空白處寫2遍。 5.看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。 同學(xué)們,課文以“鸕鶿”為題,請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容?是否和《翠鳥》一文寫法相似? 三、范讀課文,初步感受課文的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 四、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通句子,邊讀邊思:課文寫了什么內(nèi)容? 五、檢查自學(xué)效果: 1.讀準(zhǔn)字音 2.記住字形:窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕 3.指名分自然段讀課文,是否讀正確、通順?讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。 4.課文寫了什么? 六、教師小結(jié)。 七、教學(xué)課文第一自然段。 1.自由讀課文,你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的? 2.交流:總的感受是很靜很美; 從下列詞句中感受到很靜: A、夕陽(yáng)照在小湖上,沒(méi)有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻,說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。) B、岸邊有幾棵垂柳,垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田,幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。) C、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子,說(shuō)明漁人的心里很靜很美。) D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊(duì)的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵,說(shuō)明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng),還很靜?!。? 3.小結(jié):第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿) 4.朗讀指導(dǎo)。 怎樣讀出靜、讀出美, 自由練讀。 指名讀, 評(píng)價(jià)。 齊讀。 5.指導(dǎo)背誦:這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧??根?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意? 八、作業(yè):背出第一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí):指名背誦第一自然段, 2.說(shuō)說(shuō)聽了以后總的感覺是什么? 3.導(dǎo)入新課, 4.學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊(duì)的士兵在等待命令?!丙R鶿在等待什么命令?請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段,找一找。 b、交流: 5.鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”) 6.“一抹”是什么意思呢? 7.同學(xué)們想一想,我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替? 二、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)?這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論:為什么一定要用“一抹”,好在哪里? 三、交流:看看你研究出了多少?教師隨機(jī)點(diǎn)撥,得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多…… 四、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀) 五、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”,研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題:漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段,然后分四人小組討論討論。 六、交流:抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。 七、指導(dǎo)練讀2—5自然段。 八、交流:把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語(yǔ)句讀給大家聽——齊讀。 九、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了,漁人載著滿滿一倉(cāng)魚,蕩起槳,劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段,哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。 十、交流: 1.天色: 2.湖面(理解“恢復(fù)”) 3.漁人 4.鸕鶿 十一、練讀6、7自然段,體會(huì)文章的照應(yīng)美。 十二、小結(jié):漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚,捕魚前悠然自得,捕魚時(shí)既忙又樂(lè),捕魚后滿載而歸,這些都寫出了漁家捕魚的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫作目的。 十三、課堂小結(jié)。 第三課時(shí) 一、齊讀全文。 二、總結(jié)全文。 三、背誦第一自然段。 四、默寫第一自然段。 五、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。 六、完成其他作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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