2019年秋季版二年級語文上冊 第14課 朱德的扁擔教案 教科版.doc

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13、朱德的扁擔 年級科 備課教師 課 題 13、朱德的扁擔 課時數(shù) 2 教學目標 1、會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學重點 按筆順規(guī)則書寫8個字。 教學難點 感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 問題生成 朱德的扁擔有什么用處？ 問題訓練 見新課堂 問題拓展 朱德為什么在扁擔上寫上朱德記？ 教 學 流 程 預 案 學習行為預設 第一課時 .啟發(fā)談話，揭示課題： 1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的? （2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎扁擔上寫著“朱德記”三個字 （3）、“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？ 對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？ 二，初讀感知。 小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧 2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?3、自由讀課文； 要求：讀準生字詞，讀通課文。 遇到不理解的地方用“?”標出。 4．檢查自學情況： （1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞： 井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸 （2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。 （3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（4）、生交流自己讀懂的； A、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧； 板書：挑 、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來板書：藏 C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”板書：做 （5） 、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質(zhì)疑） 6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？ 5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段 A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？ （2）、根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）； 井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！ （3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？ （4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？ 遇到不理解的地方用“?”標出。 4．檢查自學情況： （1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸 （2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。 （3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？ （4）、生交流自己讀懂的； A、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧； 板書：挑 B、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來板書：藏 C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”板書：做 （5） 、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質(zhì)疑） （6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？ 5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段 A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？ （2）、根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）； 井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！ （3） 、引讀第二句：讀了這一句 （4） 、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？ 指名學生說。 B、學習第二自然段： （1） 、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。 2） 、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走” （3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？ 聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路?！吧礁呗范浮保簬熢诤诎迳袭嫵觥案呱健钡暮喒P畫，讓生體會山的高、險。 想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？ 遇到不理解的地方用“?”標出。 4．檢查自學情況： （1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞： 井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸 （2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。 （3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（4）、生交流自己讀懂的； A、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧； 板書：挑 B、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來板書：藏 C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”板書：做 （5） 、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？ （6） 、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？ 5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段： （1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段 A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？ （2）、根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）； 井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！ （3） 、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？ （4） 、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？ B、學習第二自然段： （1） 、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。 （2） 、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走” （3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？ 聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路?！吧礁呗范浮保簬熢诤诎迳袭嫵觥案呱健钡暮喒P畫，讓生體會山的高、險。 想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？ B、學習第二自然段： （1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。 （2） 、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走” （3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？ 聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路?！吧礁呗范浮保簬熢诤诎迳袭嫵觥案呱健钡暮喒P畫，讓生體會山的高、險。 想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？ 出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰(zhàn)士們；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們?? （4） 、指導感情朗讀第2自然段第二句 （5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）----- 這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？ 對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。 （6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。 6.小結(jié)：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學習。 7、 學習3個生字守、攻、必、 重點：“必”的筆順及占格情況 8、完成課堂作業(yè)，書寫生字 第二課時 一、復習檢查 1、聽寫課后詞語,同桌互批. 2、指名分節(jié)讀課文,師生共同評議. 2、 細讀課文 1、學習第一自然段. (1)默讀第一自然段,說說你讀懂了什么. (2)什么叫會師? (3) 師簡介本文背景. (4)齊讀第一自然段. 2、學習第二自然段. (1)聽錄音范讀,邊聽邊想: ①部隊為什么要派人到茅坪去挑糧? ②從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難? (2)分小組交流,回答以上問題. (3)引讀:可是提問:從“爭”字可以看出大家心里是怎么想的? (4) 指導朗讀,讀出條件的艱苦,大家的熱情. 過渡:那朱德是怎么做的呢? 3、學習第三自然段. (1)自由讀第三自然段. 2)投影出示:朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧. ①自由讀,看誰讀的到位. ②指名讀,師生評議. (3)指導看圖,用自己的話說說朱德爺爺是怎樣挑糧的? 4)出示:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山. ①應該用怎樣的語氣讀好這句話呢?自由讀讀看. ②讀到這兒,你心里會怎樣想? 5)戰(zhàn)士們又會怎么樣想呢? ①想想大家會怎么勸他,朱德爺爺又會怎么說. 看圖，回答問題。 結(jié)合課題，提出問題。 聽讀。 自由讀。 小組交流。 指名讀，邊聽邊想。 生可能會質(zhì)疑；A：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？C：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？ 自由讀第一自然段。 生讀詞，小組輪讀，同學間互讀。 讀第三自然段， 生可能會質(zhì)疑；A：大家為什么要把朱德的扁擔給來呢？B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？C：朱德同志為什么要在自己的扁 讀第二句，匯報交流紅軍遇到的困難。 邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子 指名讀，生領讀。 四人小組輪讀課文，同學間互相正音。 自由讀第一段，回答問題。 指名學生說。 邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。 完成練習，生有感情的朗讀第二自然段。 說說怎樣記住守、攻、必。 書寫生字。 聽寫課后詞語,同桌互批. 默讀第一自然段，理解會師。 齊讀第一自然段。 聽錄音范讀,邊聽邊想: 分小組交流。 自由讀，指名讀。 用自己的話說說朱德爺爺是怎樣挑糧的。 教 學 流 程 預 案 學習行為預設 教 學 流 程 預 案 學習行為預設 ②讀出戰(zhàn)士們對朱德爺爺?shù)年P(guān)心之情. (6) 勸不管用,有個戰(zhàn)士把他的扁擔藏了起來.戰(zhàn)士們這時心里又會怎樣想? (7)可他們哪里又會想到,引讀:不料. ①朱德為什么要連夜趕做?又為什么要寫上“朱德記”三個字呢? ②朱德拿著扁擔心里又會怎樣想? (8) 引讀:大家見 (9) 投影出示當時井岡山流傳歌謠 (10) 有感情地朗讀第三自然段. 3、 朗讀全文,總結(jié)課文 板書設計： 13朱德的扁擔 戰(zhàn)士們勸-----藏愛 朱德趕做---寫上“朱德記” 完成練習。 有感情地朗讀第三自然段 教學反思