2019秋一年級語文上冊 漢語拼音3《b p m f》教案 蘇教版.doc
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3 b p m f 第一課時 教學目標: 1.學會4個聲母b P m f,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。 2.認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學重難點:音節(jié)的拼讀方法。 教學準備:掛圖、卡片。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,談話導入 1.小朋友們,在離江陰不遠的無錫,有一座靈山大佛,你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎? 2.有一天,小紅也跟著爸爸去看大佛,不僅看到了大佛,還懂得了不少知識呢。 3.(出示情境圖)說說圖上畫了什么? 4.學學語境歌。 爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛, 大喇叭里正廣播,大佛能看不能摸。 5.讀詞語,初步感知b p m f四個聲母。 6.出示 b p m f。 二、教學聲母 1.出示表音表形圖。 (1)仔細看看圖,說說圖上畫的是什么? (2)跟著讀一讀:bō,波浪。 2.指導讀b的音。 (發(fā)b時,先雙唇緊閉,把氣憋住,再突然放開,讓氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的聲音極輕極短。) 3.指導識記b的形。 (1)看看聲母與圖片,比較后,找出它們的相似之處。 (2)分解筆畫:先寫豎,再寫半圓。 (3)指導編口訣:右下半圓bbb。 4.用同樣的方法學習 P m f。 (1)通過觀察表音表形圖,識記聲母的字形。 (2)指導讀音。 發(fā)P時,方法同b,只是送出的氣流比b強一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。) 發(fā)m時,雙唇緊閉,軟腭下垂,氣流從鼻腔流出,聲帶顫動。 發(fā)f時,上齒挨著下唇內壁,讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來,聲帶不顫動。 (3)指導編口訣。 右上半圓P P P; 兩扇小門m m m 一根拐杖f f f。 三、指導書寫 1.出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。 2.完成《新課標作業(yè)設計》第二題。 四、練習鞏固 1.比較b和P,說說你是怎樣區(qū)分的? 五、板書: b p m f 漢語拼音:3 b p m f 第二課時 一、開火車認讀字母,并說出相應兒歌 a e i u o p m b f 二、認識音節(jié),教學拼讀 1.(出示“小猴圖”。)看看兩只小猴在干什么?(把兩張卡片推在一起。) 2.它們跑得多快呀!b和a猛地一碰,就變成了音節(jié),再也不愿分開了。 3.出示卡片:b一a—ba。 4.聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba。 5.學生練習說:聲母b、韻母a,組成音節(jié)ba。 6.用同樣的方法練習朗讀。(可自由練習讀;當小老師領讀;開火車賽讀等。) 三、練習鞏固 1.完成《新課標作業(yè)設計》第三題。 2.找朋友,讀一讀。 (1)發(fā)下聲母、韻母卡片。 (2)請聲母b上臺,問:誰愿跟我交朋友?(a o i u能上,e 不能上。) (3)組成音節(jié)讀一讀。 3. 延伸:廣播、山坡、摸、大佛…… 四、板書: a e i u o p m b f 漢語拼音:3 b p m f 第三課時 一、復習活動 1.抽讀帶調韻母:ā ǐ ǜ 2.練習拼讀音節(jié):ba bo pa po mi ma fu fa 3.音節(jié)ba還有一種讀法,讀起來更快。 4.示范直呼ba:做好b的口型,發(fā)a的音。 5.嘗試直呼:bo ma pa fa fo mo mi 二、教學帶調音節(jié)的讀法 1.(出示“大雁圖”。)說一說圖上畫了幾只大雁?(八只大雁。) 2.(出示卡片:b一ā一bā。)看一看這個音節(jié)與上節(jié)課認識的音節(jié)有什么不同?(韻母帶上了聲調。) 3.韻母帶上了聲調,在拼讀時就要帶調讀。 4.拼一拼,讀一讀,并說說相應的詞語:bā b bǎ b 5.同法學習其他三組。 三、練習鞏固 完成《新課標作業(yè)設計》第四題。 四、板書: ba bo pa po mi ma fu fa- 配套講稿:
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