2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.2《連減》教案 (新版)冀教版.doc
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《連減》 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第10、11頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索連減和有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序的過(guò)程。 2、了解小括號(hào)的重要作用,掌握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解答,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、師生談話。 由每一天的書包作為話題,通過(guò)書包價(jià)錢的交流,進(jìn)行關(guān)心父母,愛(ài)惜用品的教育。最后,引出教材中的問(wèn)題。 熟悉話題,從學(xué)生談起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),受到情感教育。 師:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,我們班同學(xué)們的書包都很有特點(diǎn)。老師想了解一下,誰(shuí)的書包是自己去買的,多少錢? 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答。 師:我們的書包雖然是自己去買的,但都是花的爸爸媽媽辛苦工作證來(lái)的錢買的,我們一定要珍惜、愛(ài)護(hù)它。老師知道,同學(xué)們都希望自己去買需要的東西,有個(gè)叫小華的同學(xué)到商場(chǎng)買了自己需要的東西,我們看一看他買了什么。 出示文字和情景圖。 二、解決問(wèn)題 1、讀題,觀察情景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息。 了解事情中的信息,為下面的學(xué)做準(zhǔn)備。 師:同學(xué)們,從文字和圖中,你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。 學(xué)生談到: ●小華到商店買了一雙鞋、一個(gè)書包。 ●鞋56元,書包29元。 ●他去的時(shí)候帶了100元錢。 ●問(wèn)題是:小華還剩多少錢? 2、教師提示:解答小華還剩多少錢的問(wèn)題,可以列出一個(gè)連減算式。然后師生列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生試著計(jì)算。 明確提示引導(dǎo),有利于列出連減算式和有關(guān)計(jì)算。 師:解答小華還剩多少新錢的問(wèn)題,我們可以列出一個(gè)連減算式,誰(shuí)知道怎樣列? 學(xué)生說(shuō),教師板書:100-56-29. 師:100-56-29,等于多少呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算。 學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。 3、交流學(xué)生不同的計(jì)算方法。 交流各種計(jì)算方法,既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),又為教學(xué)升成課程資源。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的? 學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法: (1)100-56-29 =44-29 =15(元) (2)100-56=44(元) 44-29=15(元) (3) 結(jié)合學(xué)生的方法,重點(diǎn)介紹脫式和連減的運(yùn)算順序,介紹豎式計(jì)算。 根據(jù)課上升成資源,靈活組織教學(xué), 基礎(chǔ)知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)。 ●脫式計(jì)算。 如果學(xué)生出現(xiàn)第(1)種放法,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,對(duì)能進(jìn)行知識(shí)遷移的給予鼓勵(lì),然后說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算求的是什么,最后教師總結(jié)連減的運(yùn)算順序。如果出現(xiàn)了用方法(2)進(jìn)行改寫并介紹。 ●豎式計(jì)算。 學(xué)生如果沒(méi)有出現(xiàn),教師結(jié)合連減計(jì)算介紹。 三、認(rèn)識(shí)小括號(hào) 1、提出平時(shí)買東西時(shí),一般都怎樣算?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同完成分步計(jì)算。 啟發(fā)回顧生活經(jīng)驗(yàn),列出分步計(jì)算的算式,為下面的活動(dòng)生成基礎(chǔ)資源。 師:剛才,我用連減的方法算出了小華還剩多少錢。想一想:我們?cè)谫I東西付錢時(shí),一般都是怎樣算呢? 生:都要先算出花了多少錢? 師:怎樣分步計(jì)算呢? 學(xué)生說(shuō),教師板書。 56+29=85(元) 100-85=15(元) 2、提出:怎樣把分步計(jì)算的兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式呢?讓學(xué)生充分表述不同想法。 通過(guò)挑戰(zhàn)性問(wèn)題的討論,為本節(jié)課認(rèn)識(shí)小括號(hào)創(chuàng)設(shè)教學(xué)素材。 師:現(xiàn)在,老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:怎樣把分步解答的算式寫成一個(gè)算式呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): (1)把第二個(gè)算式中的85用“56+29”替換,再用小括號(hào)括起來(lái)。 (2)把第二個(gè)算式中的85用“56+29”替換,再用小括號(hào)括起來(lái)。(看書學(xué)的) 3、根據(jù)學(xué)生舉出的不同想法創(chuàng)造性地組織教學(xué),認(rèn)識(shí)小括號(hào),介紹有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 利用課程生成的素材,靈活組織課堂教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)目標(biāo)。 ●如果只出現(xiàn)第(1)說(shuō)法,教師寫出綜合算式:100-56+29,讓學(xué)生根據(jù)加、減混合的運(yùn)算順序計(jì)算。發(fā)現(xiàn)結(jié)果錯(cuò)誤后,再介紹小括號(hào)和運(yùn)算順序。如: 師:今天老師讓你認(rèn)識(shí)一個(gè)非常非常重要的符號(hào)小括號(hào)(板書),要想先算29+56,只要加上小括號(hào)“()”就行了。 100-(29+56) =100-85 =15(元) 師:小括號(hào)是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友,它在教學(xué)運(yùn)算中有特殊的權(quán)力。 在加、減混合運(yùn)算中,如果一個(gè)算式中有小括號(hào),就要先算小括號(hào)里面的。 ●如果只出現(xiàn)第(2)種說(shuō)法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的,對(duì)提前看書學(xué)習(xí)的同學(xué)給予激勵(lì),并總結(jié)有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的順序。然后,讓學(xué)生計(jì)算一下沒(méi)有小括號(hào)的算式,看一看結(jié)果怎么樣。 ●如果兩種意見(jiàn)都出現(xiàn),可先分組計(jì)算,再比較結(jié)果,并認(rèn)識(shí)小括號(hào)及有小括號(hào)的運(yùn)算順序。 4、先說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算是怎樣算的,再總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。 鞏固含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的式題。 師:前面我們學(xué)習(xí)過(guò)沒(méi)有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號(hào)的怎樣算? 生:從左往右依次計(jì)算。 師:我們才認(rèn)識(shí)了小括號(hào),在一個(gè)算式里,如果有小括號(hào)應(yīng)怎樣計(jì)算? 師生共同總結(jié):在一個(gè)算式里,如果有 小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。 四、嘗試練習(xí) 1、教師談話說(shuō)明小括號(hào)的重要作用,然后讓學(xué)生自己完成試一試的題,并提出了“想一想先算什么,再算什么”的要求。 再次提示,強(qiáng)化小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,指導(dǎo)做題的思路和方法。 師:小括號(hào)的用處很大,有括號(hào)和美有括號(hào)運(yùn)算的順序是不一樣的,今后我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要看仔細(xì)?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看課本第11頁(yè)試一試的幾道題,先想一想每道題先算什么,再算什么,再計(jì)算。 學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。 2、交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。 通過(guò)交流,讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握加、減混合運(yùn)算的順序。 師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,先算什么,又算的什么。 五、課堂練習(xí) 練一練第1題,先引導(dǎo)學(xué)生觀察信息圖,弄清題中給出的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題后,再列式解答。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序和結(jié)果。 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中的問(wèn)題。 師:請(qǐng)同學(xué)們先觀察第1題的圖,看一看給了我們哪些信息,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)題意的理解。然后讓學(xué)生列式計(jì)算。 練一練第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流。重點(diǎn)了解學(xué)生運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確。 檢查本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第2題的計(jì)算。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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