2019年六年級語文上冊 11.永遠(yuǎn)的歌聲(2)教案 語文S版.doc
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永遠(yuǎn)的歌聲 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受“我們”對老師誠摯的愛,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受“我們”對老師誠摯的愛。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 課時(shí)安排:2課時(shí)。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2. 初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你想到了什么? (這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……) 好,請帶著你的問題,開始學(xué)習(xí)課文。 二、 初讀課文,整體感知。 1. 默讀課文,劃出生字、生詞,借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 2. 全體反饋交流自學(xué)生字情況。(略) 3. 指名讀全文,想想課文寫了什么內(nèi)容? 交流:指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié) 4. 再讀課文,找出文章中描寫事件的部分。 交流:第2——10自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 自由讀課文,提出不懂的問題。 交流:學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題,教師梳理問題。 四、 布置作業(yè): 1. 抄寫生字、詞語。 2. 熟讀課文。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受“我們”對老師誠摯的愛,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受“我們”對老師誠摯的愛,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 2. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過程: 一、整體感知課文。 回憶,課文寫了一件什么事?(略) 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題: 1.文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》? 2.當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候,老師為什么摟著“我們”哭了? 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文,感悟理解。 (一)學(xué)習(xí)第一層,體會孩子對老師的喜愛之情。 1.默讀2——5自然段,找出與老師有關(guān)的語句,讀讀這些句子,你從中感受到了什么? 2.全班交流: 語句: (1)“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮。” (2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇?!? (3)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?!? (4)“我說,……天下第一好。” 感受:“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 3. 練習(xí)有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。 自由讀——指名讀 (二)學(xué)習(xí)第二層,進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。 1.自由讀6、7自然段,說說你讀懂了什么? 2.全班交流: 感悟: (1) 明知進(jìn)山有危險(xiǎn),還要進(jìn)山為老師采藥,體會到學(xué)生對老師的愛。 (2) 老師嗓子啞了,學(xué)生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學(xué)生愛老師。 3.練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對讀第7自然段,讀出對老師的熱愛之情。 同桌對讀——指名朗讀 (三)學(xué)習(xí)第三層,感受師生情。 1.自由讀8——10自然段,哪句話最令你感動?為什么? 2.全班交流: (1)“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人,愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀! “我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié):從學(xué)生的一連串抓魚的動作中,我們感受到了他們對老師濃濃的愛。 自由讀——指名讀 (2)第9自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練: 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切,全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn),因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭,那就是。 (3) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí),老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子,哭了? 變換角色體會: 如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師,看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),你會怎樣說,怎樣做呢? 學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。 教師小結(jié): 是啊,學(xué)生們的童真感動了老師,感動了家長,也同樣感動了他們自己,以至于多年以后回想起來,依然是那樣的美好。 四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾,體會寫法。 1.自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分,你發(fā)現(xiàn)了什么? (首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加完整) 要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 2.師問:課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目,現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎? 小組討論——全體交流 (要點(diǎn):歌聲是老師留給我們的,但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶,那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里,永生難忘。) 五、 布置作業(yè): 1.完成熟后練習(xí)3。2.朗讀最使你感動的段落。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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