2019-2020年高中語文 3.9《勸學(xué)》學(xué)案(3) 北京版必修5.doc
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2019-2020年高中語文 3.9《勸學(xué)》學(xué)案(3) 北京版必修5 一、學(xué)生閱讀課文,完成下列問題。 1、《勸學(xué)》的中心論點是什么?作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的? 引導(dǎo)學(xué)生討論分析,教師總結(jié)、點撥:本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。這一中心論點,是從學(xué)習的意義、學(xué)習的作用、學(xué)習的方法和態(tài)度三個方面來論述的。 課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后,接著從三個角度展開論述:在第二段中,學(xué)習可以使人“知明而行無過’,說明學(xué)習具有重大的意義,從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第三段,學(xué)習使本性與一般人沒有差別的人成為君子,說明學(xué)習具有重大的作用,證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第四段,學(xué)習應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度,半途停止是不會學(xué)好的,只有“學(xué)而不已”才能成功,從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。 二、重點文言知識梳理。 1、重點實詞釋義 勸學(xué) 木直中繩 善假于物 風雨興焉 不積跬步 功在不舍 解析 勸:勉勵 中:符合 假:借助 興:起 跬:半步 功:成功 2、 字詞解釋 (1)通假字 輮以為輪,其曲中規(guī) 雖有槁暴,不復(fù)挺者 則知明而行無過矣 君子生非異也 (2)詞類活用 ①動詞的使動用法:木直中繩,輮以為輪。 ②名詞作狀語:a.君子博學(xué)而日參省乎己 b.上食埃土,下飲黃泉 ③名詞用作動詞:a.假舟楫者,非能水也 b.假輿馬者,非利足也 ④形容詞用作動詞: 假輿馬者,非利足也 3.特殊句式(學(xué)生口譯,教師重點點撥翻譯注意點) (l)判斷句 ①青,取之于藍 ②冰,水為之 ③雖有槁暴不復(fù)挺者,輮使之然也 ④登高而招,臂非加長也 ⑤君子生非異也,善假于物也 (2)固定格式 無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江?!敝小盁o以”同此) (3)定語后置 蚓無爪牙之利,筋骨之強 三、課堂訓(xùn)練 (一)、區(qū)別下邊各句子里加點的詞的用法。 (1) A、青,取之于藍,而青于藍 (2)A、假舟楫者,非能水也 B、 君子生非異也,善假于物也 B、雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也 (3)A、知明而行無過矣 C、假輿馬者,非利足也,而致千里 B、吾嘗終日而思矣 D、積善成德,而神明自得,圣心備焉 解析: (1)A、青,取之于藍而青于藍——兩個“于”都是介詞,前“于”相當于“從”,后“于”相當于“比”。B、……善假于物也——介詞,相當于“向”。 (2)A、假舟楫者,非能水也——一種特殊的指示代詞,不能象其他代詞那樣單獨作句子成分,只能用在形容詞、動詞或動詞短語后面,組成名詞性的結(jié)構(gòu),表示“……的人”、“……的事物”的意思。 B、雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也——用在由結(jié)果推出原因的句子里,表示略作停頓,并提示下面要說明的原因。 (3)A、知明而行無過矣——連詞。表并列關(guān)系,可以不譯出來。 B、吾嘗終日而思矣——連詞。連接狀語和動詞中心語,表示修飾和被修飾關(guān)系??勺g作“地(de)?!? C、假輿馬者,非利足也,而致千里——連詞。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當于“但是”。 D、積善成德,而神明自得,圣心備焉——連詞。表示順承關(guān)系,相當于“就”、“于是” (二)、課文內(nèi)容翻譯 1、青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。 靛青是從蓼藍中提取的,但它比蓼藍的顏色更青;冰是由水凝凍而成的,但它比水更冷。 2、故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣 我曾經(jīng)整日思索;卻不如學(xué)習片刻收獲大;我曾經(jīng)踮起腳跟眺望,卻不如登上高處看得廣闊 3、吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也 所以木材經(jīng)墨線量過就筆直了,金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣泛地學(xué)習而且每天對照檢查自己,就智慧明達,行動不犯錯誤了。 4、愛其子,擇師而教之;于其身①也,則恥師焉;惑矣!彼②童子之師,授之③書而習其④句讀⑤者,非吾所謂傳其⑥道解其惑者也。句讀之不知⑦,惑之不解,或師焉,或不⑧焉,小學(xué)⑨而大遺,吾未見其明也。 人們愛他們的孩子,就選擇老師來教他們;對于他們自己呢,卻以跟從老師學(xué)習為恥;糊涂啊 !那孩子的老師,教給他書又幫助他學(xué)習書中的文句,不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師。不知句讀,不能解決疑難問題,有的請教老師,有的卻不向老師請教,小的方面學(xué)習,大的方面卻丟棄,我看不出他們明白道理的地方。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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