2019秋五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《我們?cè)诤粑方贪?湘教版.doc

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《我們?cè)诤粑? [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖] 《我們?cè)诤粑肥恰墩J(rèn)識(shí)我們自己》單元的第一課?！拔覀?cè)诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”“比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型” “測(cè)量我們的肺活量”五個(gè)活動(dòng)組成。為了讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)呼吸的活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)呼吸器官,感知呼吸過程;我們把活動(dòng)一“我們的呼吸器官” 活動(dòng)三“一呼一吸” “制作呼吸模型”整合為第一課時(shí). 即本課《我們?cè)诤粑?目的在于通過學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗(yàn), 在取得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),通過模仿制作模型，觀察模型的變化，從而將不直觀的現(xiàn)象呼吸變得直觀，加深學(xué)生對(duì)呼吸機(jī)理的理解,更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)的概念的構(gòu)建. [教學(xué)目標(biāo)] 1、（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。 （3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程； （4）能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè) 2、意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。 [教學(xué)重點(diǎn)] 使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換 [教學(xué)難點(diǎn)] 推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換 [教學(xué)準(zhǔn)備] “制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖 [教學(xué)過程] 一、談話引入 在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久), 學(xué)生活動(dòng),談感受。 （出示課題） 二、探究過程 （一）感知呼吸 1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？ 學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報(bào). 指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置 （出示課件） 2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線 學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺是氣體交換的場(chǎng)所。 3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢? （二）體味呼吸 1. 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。 2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么? 3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢? 吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小 4. 普里斯特利的發(fā)現(xiàn)支持燃燒和支持維持動(dòng)物生命的氣體是氧氣。 （出示課件） 學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑，教師匯報(bào) （三）、制作活動(dòng) 1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作 (可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品) 2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)? 思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？ 學(xué)生討論分析 3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣 胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣 （出示課件） （4） 、測(cè)量肺活量 肺活量的步驟示意圖（出示課件） 1. 你認(rèn)為肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.學(xué)生回答，師總結(jié)。 三、課堂總結(jié) 大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？ 四、課外延伸 1.對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。 2.如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？ [板書設(shè)計(jì)]: 我們?cè)诤粑? 鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡 吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣 呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣