2019秋五年級科學(xué)上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動小車》說課稿 （新版）教科版.doc

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像火箭那樣驅(qū)動小車 一、說教材。 1、教材內(nèi)容。 本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級《科學(xué)》下冊第四單元第3課。 2、 教材的地位和作用。 反沖運(yùn)動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但他們到底是怎么一回事學(xué)生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運(yùn)動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運(yùn)動和力的理解。 本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動；然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進(jìn)一步的認(rèn)識。第二部分指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)歸納，把事實(shí)上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運(yùn)動的影響做一個小結(jié)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升概念。 3、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo)： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）運(yùn)用所認(rèn)識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。 （3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運(yùn)動起來，必須對物體用力。要使物體運(yùn)動的更快，必須對物體用更大的力。 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實(shí)促進(jìn)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展。 情感目標(biāo)： （1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的精神。 （2）了解我國神州6號載人飛船的報(bào)道，進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)策略：利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運(yùn)動起來，必須對物體用力。要使物體運(yùn)動的更快，必須對物體用更大的力。 二、 學(xué)情分析。 學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來，學(xué)生能夠組裝成功，但不一定跑得遠(yuǎn)，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 三、 說教法和學(xué)法。 1． 從教的方面來說，主要采取以下教法： 1） 情感教學(xué)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點(diǎn)。 “用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。 2） “引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。 本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。 2、 從學(xué)的方面來說，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分： 1） 自主建構(gòu)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課教學(xué)中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 2） 質(zhì)疑解難 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，可以不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中，學(xué)生不斷提出自己的疑問，同時(shí)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。 四、 說教學(xué)過程。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 （一）激趣導(dǎo)入 1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走， 引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。” 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。 從談話中，把學(xué)生帶入到動手操作中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 （二）用氣球驅(qū)動小車 1、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)“用氣球推動小車”。 2、實(shí)驗(yàn)以小組為單位，要求小組成員，相互合作，共同完成。我根據(jù)每小組的實(shí)驗(yàn)情況作單獨(dú)指導(dǎo)。 3、當(dāng)看到每個小組里的車都運(yùn)動起來后，再一次讓學(xué)生提出疑問：我們的小車是怎樣運(yùn)動起來的？氣球?yàn)槭裁茨芡苿有≤?？疑問提出后，讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)： ① 把手靠近噴嘴處，感受氣體是怎樣噴出來的。 ② 調(diào)換氣球的方向，觀察小車運(yùn)動的方向有什么變化。 通過再次實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生：①前3課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動力使小車運(yùn)動起來了？（重力、彈力）②這節(jié)課氣球靠什么推動小車的？（氣球排出的氣）③氣球排出的氣能推動小車，說明什么？（氣球在排氣的過程中有力的存在） 形成多邊教學(xué)活動，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 歸納出：像氣球這樣通過噴氣而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力的現(xiàn)象叫反沖現(xiàn)象，產(chǎn)生的力叫反沖力。而小車恰好是靠氣球的反沖力運(yùn)動的。 。 （三）反沖力的應(yīng)用 1、我們還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動的？ 2、學(xué)生回答的同時(shí)，用多媒體課件播放煙花、噴氣式飛機(jī)、神六火箭的動畫。 3、反沖力小車的啟動與神六火箭的啟動有什么相同和不同，通過動畫演示（小車和火箭的運(yùn)動）使學(xué)生明白：它們都利用了反沖原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。 利用直觀媒體的演示，突破了難點(diǎn) （四）游戲激趣 進(jìn)行一個“看哪組的小車跑得最遠(yuǎn)”的評比活動，把學(xué)生帶到外面的空地上，請每個小組商量后派一名代表帶上小車和氣球參加比賽。 比賽規(guī)則： 1、吹大氣球，做好比賽準(zhǔn)備。 2、請各小組派一名隊(duì)員參賽，在指定位置排隊(duì)，（動作快的為例前面）其余同學(xué)坐在自己位置上觀看。 3、從起跑線出發(fā)，小車行駛到第一根白線即60分，行駛越遠(yuǎn)得分越高，滿分100分，如偏離跑道比賽終止。 4、各小組比賽。教師成績統(tǒng)計(jì)。 5、分析成績。低分是什么原因？得高分是什么原因？ 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。 （五）總結(jié) 在1~3課的學(xué)習(xí)中，我們知道了小車在重力、彈力、反沖力的作用下可以運(yùn)動，揭示了小車只有在力的作用下才能運(yùn)動起來。 提升認(rèn)識運(yùn)動與力的關(guān)系。 （六）課外延伸 ① 讓學(xué)生利用反沖力原理自行設(shè)計(jì)玩具。 ②上網(wǎng)搜尋關(guān)于我國火箭發(fā)展歷程的圖片和內(nèi)容。 ③探究一下，你還能用什么方法利用氣球的這股反沖力。 把科學(xué)知識延伸到課外，鍛煉動手能力。 板書設(shè)計(jì) 像火箭那樣啟動小車 作用下 反沖力 推動小車 煙花 噴氣式飛機(jī) 火箭