2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱》教案1 青島版六三制.doc

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熱鬧的民俗節(jié)—對(duì)稱 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過看一看、折一折、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。 2、能夠說出對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能準(zhǔn)確的判斷出軸對(duì)稱圖形。 3、在操作、觀察、判斷中學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念并欣賞、感受對(duì)稱美，發(fā)展學(xué)生的審美觀。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能夠準(zhǔn)確判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：咱們國家是一個(gè)歷史悠久的國家，通俗得講呢就是咱們國家已經(jīng)五千多歲啦，在這五千多年的歷史中形成了很多豐富多彩的民風(fēng)民俗。我們一起來看一下熱鬧的民俗節(jié)上有哪些東西？ 生：剪紙、風(fēng)箏、臉譜 師：你對(duì)哪一個(gè)最熟悉呢？ 生：風(fēng)箏!我們的家鄉(xiāng)就是風(fēng)箏之都。 2、 小組合作，探索新知。 師：以小組為單位，合作完成導(dǎo)學(xué)案一、小組合作，探索新知部分。 師：每組選出一名小組代表來匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。 生1：它們的兩邊是一樣的（相同的） 生2：我們把風(fēng)箏左右對(duì)折，兩邊相等。 生3：對(duì)折后能夠一樣（或相同）是軸對(duì)稱圖形。 師小結(jié)：我們把風(fēng)箏對(duì)折，發(fā)現(xiàn)兩邊完全合在一起了，沒有多余。在數(shù)學(xué)中我們把同學(xué)們說的“一樣”“相同”叫做完全重合。那么，像這樣對(duì)折后能夠完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。 3、 動(dòng)手操作，理解新知。 師：通過剛才小組合作，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那給你一個(gè)圖形你能辨別出它是否是軸對(duì)稱圖形么？完成二、1 課件出示題目，請(qǐng)小組代表發(fā)言。 師：認(rèn)識(shí)了也能夠辨別出軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在老師想布置一個(gè)大膽的任務(wù)，看到導(dǎo)學(xué)案二、2。 師：誰剪出軸對(duì)稱圖形啦？說一說你是怎么剪的？ 生：將紙對(duì)折后，剪出一半，打開就是一個(gè)完整的圖形。 師：為什么剪出圖形的一半就行了？ 生：因?yàn)榱硪话肱c它重合了。 師：同學(xué)們剪出了很多漂亮的軸對(duì)稱圖形，看看這些圖形上面都有什么？ 生：折痕 師：折痕把圖形分成了相同的兩部分，我們把這個(gè)折痕叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。 師：這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面我就來考考大家，看看同學(xué)們能否順利過關(guān)。 過關(guān)一：請(qǐng)學(xué)生回答（1），并請(qǐng)幾組同學(xué)和同伴上臺(tái)展示軸對(duì)稱動(dòng)作。 過關(guān)二：開火車集體交流答案。 過關(guān)三：說出連線答案并說一說為什么。 5、 歸納總結(jié)，課外延伸 師：軸對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中無處不在。請(qǐng)你想一想、找一找生活中有哪些東西是軸對(duì)稱的？完成導(dǎo)學(xué)案四、1 師：看來生活中軸對(duì)稱的例子還真不少，下面我們一起來欣賞一下生活中的對(duì)稱美吧。 師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們你有什么收獲嗎？