五年級數(shù)學上冊 4.1用字母表示數(shù)教學設計 新人教版.doc

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用字母表示數(shù) 教學內容：用字母表示數(shù) 教學目標： 1、理解字母表示數(shù)的意義和作用。學會用字母表示數(shù)量關系。 2、通過游戲，讓學生感悟到用字母表示數(shù)的作用 。 3、 通過游戲和自學觀察，讓學生感悟新知，在交流討論中歸納 新 知，培養(yǎng)學生主動學習新知的能力，激發(fā)學習興趣。 教學重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 教學難點：理解字母式所表示的數(shù)量關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、出示：26個英文字母，問為何帶到數(shù)學課上？ 2、1、猜老師的年齡。 師：老師今年a歲，猜一猜老師的年齡。 3、失物招領 現(xiàn)有同學在操場上拾到m元,請丟失的同學到體育室領取。 少先隊大隊部 5月26日 問題1：看到這則招領啟示，你有什么想法？ 王強拾金不昧，值得我們學習。 問題2：到底多少元？能寫清楚嗎？為什么？ 小結：是的，在這里，我們可以用任何一個字母表示任意的一個數(shù)字，這節(jié)課我們一起研究“用字母表示數(shù)”（板書課題） 二、設疑激趣，探究新知 1、擺正方形，1個要幾根小棒，2個、3個、4個、n個呢？ 2、圖中有多少只雞? 3、學校美術組有24人， （1）、書法組比美術組多6人，書法組有（）人。 （2）、舞蹈組比美術組多9人，舞蹈組有（）人。 （3）、合唱組比美術組多（）人，合唱組有（）人。 如果x=4,合唱組有多少人？X=20呢？ 4、一本筆記本的單價是a元，你會填寫下表嗎？ 數(shù)量(本) 4 7 10 18 25 總價(元) 這里的a可以是什么數(shù)？ 5、填空： （1）、一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜12元，一條褲子（）元。 （2）、小剛每天看課外書15頁，a天看了（）頁。 （3）、車上原有35人，下去x人，又上來y人，車上現(xiàn)有（）人。 6、如果正方形的邊長用a表示，周長用c表示,面積用S表示。你能用字母表示正方形的周長和面積公式嗎？ 7、數(shù)字和字母、字母和字母相乘時乘號可以記作“.”或省略不寫。字母和數(shù)字相乘，簡寫時應把數(shù)字寫在字母的前面。 如a4或4a通?？梢詫懗?a或4a;aa可以寫aa,也可以寫成a,a讀作“a的平方”。 1與任何字母相乘時，“1”可以省略不寫。如：a與1相乘，就可以寫作a. 三、初步應用，鞏固新知： 1、填表： x 2x 2、下面說法對嗎？ （1）a+4可以寫成4a。（） （2）1a可以寫成a。（） （4）b2可以寫成b2。（） 3、游戲： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條 腿 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿 師：這樣說下去，說得完嗎？能不能用今天學的知識來概括下？ 四、自主評價、課堂總結： 用字母表示數(shù)教學反思： “用字母表示數(shù)”一課的教學目的是讓學生結合情境體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關系，學會求簡單的含有字母的式子的值；讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學語言表達的簡潔性，體會數(shù)學的價值。 用字母表示運算定律和計算公式學生已經接觸過，本節(jié)課是在已有的基礎上，適當提高一步，在教學中，主要重視以下幾個方面： 1、注重教學目標的多樣性和適度性 在本節(jié)課的教學中教師從知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面重新設定了教學目標。首先，教師從現(xiàn)實的、具體的事例中概括出內在的數(shù)量關系，再把數(shù)量關系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎上，體驗到許多數(shù)量和數(shù)量關系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。 2、實現(xiàn)情景創(chuàng)設的趣味性和需求性 教學情境是直接為教學目標、教學內容服務的，是學生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質的環(huán)境。本課開始，教師創(chuàng)設了“失特招領”這一情境，這使學生比較熟悉的例子，符合學生的生活實際和已有的知識，充分激發(fā)了學生學習新知的欲望。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面，學生在游戲中都很投入，在觀察、猜測、交流、爭論、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數(shù)和數(shù)量關系的方法，體會了用字母表示數(shù)量關系的簡潔性。 本課教學中，含有字母的式子既表示結果，又可以表示兩者數(shù)量間的關系，這一點強調的不夠。在教材設計的過程中，出現(xiàn)了意外。這點讓我的課總體發(fā)生了改變。導致本節(jié)課的教學任務完成的不是很好。