六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《我最好的老師》課中導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版.doc

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21 《我最好的老師》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。 4.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 【課中導(dǎo)學(xué)】 一、暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己心目中“最好的老師” 1.在你們的心目中，什么樣的老師才稱(chēng)得上最好的老師？這節(jié)課，咱們跟著作者走近這位最好的老師。（板書(shū)課題） 2.讀題目，質(zhì)疑。我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢？請(qǐng)讀讀課文導(dǎo)讀。 二、初讀課文，感知“最好的老師” 1.自由讀課文，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，還可以畫(huà)出同學(xué)容易讀錯(cuò)的詞。 2.速讀全文，想想課文主要講了一件什么事？ 三、再讀課文，走近“最好的老師” 1.看來(lái)作者認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)課老師懷森特先生。但作者一開(kāi)始就這么認(rèn)為嗎？ 2.懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 3.學(xué)生交流。 四、細(xì)讀課文，品讀“最好的老師” 1.懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議，（板書(shū)：出乎意料）但就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師”，他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？ 2.默讀課文第5--7自然段，然后學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給你的同桌聽(tīng)，化解下我們之前的氣憤。 3.聽(tīng)了懷特森先生的解釋?zhuān)銈冞€氣憤嗎？你們認(rèn)可這樣的老師嗎？ 小結(jié): 原來(lái)懷特森先生是想通過(guò)這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問(wèn)馬上提出來(lái)，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。 4.有感情朗讀第7段。 5.懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——（齊讀課題）。