2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8.2《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案12 （新版）西師大版.doc

《2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8.2《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案12 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8.2《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案12 （新版）西師大版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上補(bǔ)充繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用直條表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。 2.能根據(jù)要求正確美觀的補(bǔ)充繪制完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生恰當(dāng)選擇1格表示幾個(gè)單位。 2.學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。 2.實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.游戲：考眼力 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)表，看誰(shuí)能最先說(shuō)出哪個(gè)小組的人數(shù)最多？ 課件出示下表： 四年級(jí)參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 作文組 數(shù)學(xué)組 體育組 科技組 ６ １２ ７ 3 生：數(shù)學(xué)組的人數(shù)最多。 師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能最快的說(shuō)出哪個(gè)小組的人數(shù)最多？ 課件同時(shí)出示下圖： 生：（齊答）數(shù)學(xué)組的人數(shù)最多。 師：那誰(shuí)能告訴大家在這幅圖中1格表示的數(shù)量是多少？ （生：1格就表示1個(gè)單位。） 2.全班交流，引入課題 師：同學(xué)們真是好眼力，一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們比較一下四年級(jí)參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪一種更容易觀察？ 生：條形統(tǒng)計(jì)圖 師：條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較,它有哪些優(yōu)點(diǎn)呢? 生：直觀、形象、具體、簡(jiǎn)潔，很容易看出各種數(shù)量的多少…… 板書(shū)：特點(diǎn)：直觀、形象、具體，很容易看出各種數(shù)量的多少。 師：正因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖有這些優(yōu)點(diǎn)，所以條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（課件出示生活中的同幾幅條形統(tǒng)計(jì)圖） 師：你們有興趣進(jìn)一步研究條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)內(nèi)容。 板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖。 二、討論交流、探究新知 （一）教學(xué)例1 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示例1中的統(tǒng)計(jì)表） 東方小學(xué)冬運(yùn)會(huì)踢毽子比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 姓名 小紅 小方 小奇 踢毽子（下） 120 100 90 師：這是我們學(xué)校三位同學(xué)參加踢毽子比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。如果我們要一眼就看出誰(shuí)是冠軍，可以怎么辦呢？ 生1：可以比較數(shù)的大小。 生2：也可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 …… 師：同意嗎？那么，哪一種更直觀一些呢？ 生：制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：那要制成條形統(tǒng)計(jì)圖的話，我們要先準(zhǔn)備些什么呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕。 課件出示： 師引導(dǎo)：如果按照以前所學(xué)的用1格表示1下的方法來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，小紅畫(huà)幾格？小方和小奇呢？（生：120格，100格，90格。） 師（質(zhì)疑）：100格真多呀！可能快沖到屋頂了！我們這兒有這么多格子嗎？（生：沒(méi)有） 師：那怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下：怎樣解決數(shù)量多，而格子少這個(gè)矛盾？ 生小組討論，師巡視指導(dǎo)。討論后交流匯報(bào)。 師：討論好了嗎？ 哪一組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果。 生1：我們認(rèn)為可以用一格表示5下…… 生2：我們認(rèn)為可以用一格表示10下…… 生3：我們認(rèn)為可以用一格表示20下…… …… 師：同學(xué)們太聰明了，原來(lái)只要每格表示的數(shù)量多一些，格子不夠的問(wèn)題就迎刃而解了。 板書(shū)：1個(gè)格子表示多個(gè)單位。 不過(guò)，這么多的情況中，你們認(rèn)為哪一種選擇最合適呢？ 學(xué)生通過(guò)討論后形成共識(shí)：用1格表示10下更合適。 師：既然大家都同意用1格表示10下更合適。那我們一起做出來(lái)看看。 師引導(dǎo)同時(shí)課件展示制圖過(guò)程。 師：接下來(lái)我們?cè)撛趺串?huà)呢？（生：橫軸與縱軸的交點(diǎn)處寫(xiě)0。） 師：哪兒表示第1格的10呢？（生：橫軸上現(xiàn)的一條線。） 課件依次表示出數(shù)據(jù)。 師：橫軸上表示什么呢？（生：他們的姓名） 師：小紅踢了多少下？（120下）用幾格表示？（12格）課件展示，然后圖色。 師：小方呢？…… 師：同學(xué)們，通過(guò)我們大家的努力做出來(lái)的條形統(tǒng)計(jì)圖是不是比統(tǒng)計(jì)表更直觀形象些呢？生：是。 師：不過(guò)在制作時(shí)有幾個(gè)地方同學(xué)們要加以注意。（課件展示：直條的寬度相同，直條間的間隔也相同） 師：剛才我們知道了數(shù)目大的時(shí)候可以用1格表示10，如果數(shù)據(jù)再大些呢？1格還要以表示幾呢？ 生：表示100、1000…… （二）教學(xué)例2 師：我們接著往下看，小明回家統(tǒng)計(jì)了自家果園近幾年的產(chǎn)量情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表。 課件出示例2 小明家蘋(píng)果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表 年份（年） 2004 2005 2006 2007 產(chǎn)量（kg） 4000 6000 7500 8000 師：你從表中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：2004年的產(chǎn)量是4000kg；2005年是6000kg…… 課件出示統(tǒng)計(jì)圖： 師：如果要把上面數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)選擇1格表示多少呢？ 生：1格表示500kg、1000kg、2000kg…… 師：那你們認(rèn)為1格表示多少最合適呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。 討論后學(xué)生匯報(bào)，生1：如果1格表示500kg，要畫(huà)出16格，格子不夠 生2：如果1格表示1000kg，格子夠，但其中7500kg應(yīng)該如何表示呢？ 生3：可以用7格半表示。 師：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我們就選擇這種方法來(lái)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 課件演示1格表示1000kg。 師：你能接著往下做嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第117頁(yè)補(bǔ)充完成例2的條形統(tǒng)計(jì)圖。 生獨(dú)立完成例2的條形統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？ 學(xué)生展示作品。 師：用1格表示1000的方法簡(jiǎn)單、方便，同意嗎？ 生：同意。 師：既然這么方便，在踢毽子的統(tǒng)計(jì)圖中我們?yōu)槭裁床挥?格表示1000嗎？ 生：不行，因?yàn)樯弦活}中數(shù)據(jù)較小，畫(huà)出的圖不美觀。 師：看來(lái)1格到底表示幾還有很學(xué)問(wèn)，你們是怎么確定1格表示幾的呢？ 生1：根據(jù)數(shù)據(jù)的多少確定的。 生2：還要使制作出的統(tǒng)計(jì)圖美觀、漂亮?！? 三、游戲激趣，鞏固新知 師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，輕松一下行嗎？ （一）課件出示游戲：大家來(lái)找茬 1. 師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：五、六月份直條間沒(méi)有間隔。 課件糾錯(cuò)。 2. 班級(jí) 一 二 三 四 五 六 數(shù)量(支) 20 15 30 25 40 35 師：這幅圖呢？ 生：直條太短不容易觀察； 生：一格表示的數(shù)量不合適； …… 師：那可以怎么辦呢？ 生：1格表示5支合適一些。因?yàn)樽疃嘀挥?0支，1格表示5支，8格就可以表示40支。 課件糾錯(cuò)。 3. 師：這幅圖呢？ 生：直條間的間隔不相等。 師：你認(rèn)為合理嗎？ 生：合理，因?yàn)橄喔舻哪攴莶灰粯?。（課件出示相隔時(shí)間） 師：你們能根據(jù)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題嗎？ 課件出示：1格表示多少？ 哪一年的產(chǎn)量最高？哪一年的產(chǎn)量最低？ 你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：略。 （二）動(dòng)動(dòng)手（根據(jù)時(shí)間而定） 完成課堂活動(dòng)第2題 課件出示： 師：如果讓你們來(lái)完成這幅統(tǒng)計(jì)圖，１格表示多少合適呢？ 生：１格表示50合適。（課件補(bǔ)充完成） 師：那么就請(qǐng)同學(xué)科完成課本第118頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。 完成后，展示學(xué)生作品。 四、課后小結(jié)，體驗(yàn)收獲 師：條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解它了嗎？學(xué)會(huì)了什么？ 生：學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 生：知道了用1格表示多少單位。 …… 我們會(huì)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，更重要的是通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。正如一位有名的數(shù)學(xué)家泰利斯所說(shuō)：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?nèi)绾沃馈薄Ｍ瑢W(xué)們，運(yùn)用我們的智慧去感受，去發(fā)現(xiàn)，去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無(wú)窮的知識(shí)，無(wú)窮的樂(lè)趣。