三年級語文下冊 第五單元 19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案2 蘇教版.doc

《三年級語文下冊 第五單元 19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文下冊 第五單元 19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案2 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計 教學目標： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字、新詞。 　2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 3．認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。 4．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。 教學重點難點： 　　　　了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 教學準備： 　　　　自制多媒體課件。 教學課時：2課時 第一課時 　　一、導入揭題。 　　　1．同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 　　　誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。） 　　　2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，在1300多年前的唐朝，能實現(xiàn)這樣的愿望嗎？不可能。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了“天涯若比鄰”這一夢想呢？怎么實現(xiàn)的？(發(fā)短信、打電話……)是誰幫助了我們呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)） 　　3、說說你上過網(wǎng)嗎？你都在網(wǎng)上做過哪些事？ 4．這節(jié)課我們來學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課—— 二、齊讀課題，引導質(zhì)疑。 　　1、課題中哪些詞很重要？（奇妙、國際） 2、通過課題，你想了解什么？ 三、學生自由朗讀課文（要求：讀準生字詞；讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，作上記號） 四、學習生字 1、指名讀，糾正讀音，再擴詞。 2、出示詞語，檢查生字掌握情況。糾正不對之處 五、認真讀課文，把握課文的結(jié)構，思考：課文向我們介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的那些方面的內(nèi)容 六、導學第一自然段。 　　?。ㄒ唬?、指名朗讀第一自然段。 　　?。ǘ?、這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書“” ）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。 　　　出示引號的作用： 1．表示直接引用。（如：名人名言、成語、、詩詞等） 2．表示特殊含義。（他在念書的時候，學們就稱他為“辯論家”） 3．表示著重強調(diào) （馬路邊豎著一塊“禁止貨車入內(nèi)”的牌子） 4．表示特定稱謂。（我國西藏的青藏高原，號稱“世界屋脊”） 5．表示否定和諷刺。（你居然在課堂上傳紙條，實在是太“勇于發(fā)言”了） 　?。ㄈ敲?，這里所用的“ ”是什么意思呢？（特殊含義需要強調(diào)） 　 第二課時 一、過渡，導入：國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習、探究這些問題?！? 二、學習第二自然段 　　1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？ 　　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。　　 2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？（板書：大） 3、你是通過哪些詞體會到的？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、億萬臺、無數(shù)條） 指名讀。相機指導：能把你的這種感受讀出來嗎？怎么讀好這些詞才讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。 4、把你們的感受帶入課文再讀，注意讀好這些詞。齊讀。 5．也許，細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？ 　　其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。 6．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構有了大致的了解。 　　填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。　 三、出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 1、自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（板書：快）　　　　　　　2、再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點） 3、交流。 4、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？(學生交流后出示圖片，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。)　　 四、出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。 　　1、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。 　　2、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 五、出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 　　1、地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（因為國際互聯(lián)網(wǎng)拉近了人們之間的距離，人們通過它可以聽見親戚朋友的聲音、看見他們的形象，就像在一個村子一樣方便） 　　　2、國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！ 　　　既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ 六、導讀第三自然段。 　　1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。 　　2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？ 　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 　出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。（齊讀） 　師：這一句就是中心句。 ?。?）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”） ?。?）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？（板書：多） 3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？ 師小結(jié)：如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？ 小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾.蓋茨。 七、導讀第四自然段。 1．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。(板書：息息相關) 2、“息息相關”是什么意思？ 3．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 八、總結(jié)全文，拓展延伸。 　　1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？ 　　2．是啊，網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？ 附 課外知識：《網(wǎng)絡是什么》 　　3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網(wǎng)絡究竟是什么？到網(wǎng)上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發(fā)展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。 附板書設計： 　　　　　　　　　　　　19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　大　　快　　多 　　　　　　　　　　　　　　　 息息相關