二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 加減混合運(yùn)算 2.4 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)教案 冀教版.doc

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第四課時(shí) 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí) u 教學(xué)內(nèi)容　教材第12頁(yè)、13頁(yè)，“猜一猜”——加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)。 u 教學(xué)提示 本課的教材通過(guò)“猜一猜”給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，聰聰用50元買了一件物品還剩20多元，讓學(xué)生猜一猜聰聰買的可能是哪件物品。這樣的活動(dòng)學(xué)生非常感興趣，猜出的答案是開(kāi)放性的，不唯一，所以每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的算法，體會(huì)數(shù)學(xué)算法多樣化的思想。充分利用教材，讓學(xué)生模仿真實(shí)的購(gòu)物情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力。 u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.在猜一猜的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。 2.能熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算100以內(nèi)加減運(yùn)算，體驗(yàn)估算的重要性。 過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心，感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 重點(diǎn) 用100以內(nèi)加減法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，熟練運(yùn)用加減法的估算。 難點(diǎn)　自主選擇實(shí)際生活中的有用信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。 u 教學(xué)準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小商品或玩具。 u 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1. “猜價(jià)格”小游戲。 師：（出示一些小商品）小朋友們看，今天老師的超市開(kāi)張啦，我新進(jìn)了一些小商品，你能猜一猜這些小商品多少錢嗎？這個(gè)洋娃娃20多元，你能猜出它的具體價(jià)格嗎？ 生1:29元…… 師：高了…… 生2:25元…… 師：低了…… 生3:28元…… 師：正確……（給玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽） （用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價(jià)格） 【設(shè)計(jì)意圖：老師“開(kāi)超市”，讓學(xué)生猜價(jià)格的活動(dòng)是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊，也讓學(xué)生很快的投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！? 2.師：小朋友們真是太棒了，這么快就猜出了所有商品的價(jià)格，看來(lái)生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西，現(xiàn)在你看，聰聰也來(lái)到了老師的超市里，你能猜一猜他買了什么商品嗎？ 二、探索新知，合作交流。 1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。 師：小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生1：聰聰帶了50元錢…… 生2：他買了一件物品后，還剩20多元…… 師：是啊，讓我們來(lái)猜一猜聰聰買的可能是哪件物品，下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 （學(xué)生小組討論） 師：下面哪一組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結(jié)果？ 生1：他買的可能是一個(gè)書(shū)包，也可能是一個(gè)洋娃娃…… 生2：還可能是一本童話故事書(shū)…… 師：為什么會(huì)這么猜測(cè)呢，能說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？ 生1：因?yàn)槁斅斢?0元錢，買了一件物品后還剩20多元，50元減去剩下的20多元等于20多元，所以他買的物品應(yīng)該是20多元的，有可能是書(shū)包、洋娃娃、童話故事書(shū)…… 生2:50減20等于30，聰聰剩下20多元，所以他買的物品不到30元…… 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系?！? 2.提出問(wèn)題，探索分析。 師：小明帶了90元，買了兩件物品還剩30多元，猜一猜小明買的是什么？先想一想，再和同桌討論一下吧！ （學(xué)生同桌討論，然后全班交流。） 生1：小汽車和童話故事書(shū)…… 生2：洋娃娃和書(shū)包…… 生3：還可能是足球和文具盒…… 師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，能說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由嗎？ 生1:90元減去30多元等于50多元，也就是說(shuō)小明買東西用去了50多元，小汽車和童話故事加起來(lái)是50多元…… 生2：只要兩種商品加起來(lái)是50多元就可以…… 師：下面請(qǐng)小朋友們也來(lái)扮演小顧客，帶一些錢來(lái)老師的“超市”吧，告訴你的同伴你帶了多少錢，買了幾件東西，還剩多少錢，讓他們也來(lái)猜一猜你買的是什么物品吧！ （學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)題，互相猜買的是什么物品。） 師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你購(gòu)物的過(guò)程？ 生1：我?guī)Я?0元，買了兩件物品，還剩60多元，猜猜我買的是什么？ 生2: 80元減去60多元等于10多元，你買了兩件物品只有10多元，可能是眼鏡和文具盒，也可能是彩筆和眼鏡…… 【設(shè)計(jì)意圖：分組合作與全班交流想結(jié)合，讓每個(gè)孩子都得到思維的鍛煉，都有參與課堂的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生自主選擇信息提出問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！? 三、鞏固拓展，自主實(shí)踐。 1.教材“練一練”第1題。 師：小朋友們先仔細(xì)觀察一下情境圖，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你了解到的數(shù)學(xué)信息，然后試著提出問(wèn)題，并解答。 （學(xué)生小組討論） 生1：張大叔把兩種兔子送給了朋友，自己還剩下40多只，他送出的是哪兩種兔子？ 生2：白兔是46只，所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。 生3：張大叔給兩種兔子準(zhǔn)備了70多根胡蘿卜，他準(zhǔn)備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢？ 生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他準(zhǔn)備喂白兔和灰兔。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，強(qiáng)化合作交流的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流的過(guò)程中發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！? 2. 教材“練一練”第2題。 ①出示“王阿姨購(gòu)物”情境圖。 ②學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。 ③全班交流。 3.下面的括號(hào)里最大可以填幾？ 52+（ ）< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+（ ）< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15 答案：2. 95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元） 3. 27 50 31 48 24 22 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 教材“練一練”第3題。 2. 估算。 45+26≈ 89-52≈ 78+14≈ 56-25≈ 97-51≈ 16+48≈ 43-29≈ 84+11≈ 17 24 32 91 37 26 65 11 33 21 78 16 22 40 3.找規(guī)律，填數(shù)字。 4.麗麗帶了70元買了兩件玩具，還剩20多元，她買的可能是什么？ 48元 26元 18元 31元 五、課堂小結(jié)。 師：小朋友們，今天我們通過(guò)“猜一猜”的游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？ 生1：我可以根據(jù)購(gòu)物情境猜出買了什么物品…… 生2：我們還可以利用估算去判斷物品大概的價(jià)格…… 六、布置作業(yè)。 1. 教材“練一練”第4題。 2. 下面是小雨、小亮和小東每天晨練時(shí)間的統(tǒng)計(jì)表，你能把它補(bǔ)充完整嗎？ 星期一 星期二 星期三 合計(jì) 小雨 28分鐘 35分鐘 90分鐘 小亮 21分鐘 36分鐘 40分鐘 小東 33分鐘 20分鐘 88分鐘 3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營(yíng)業(yè)情況： （1）折疊自行車原有35輛； （2）普通自行車比折疊自行車多23輛； （3）變速賽車原有56輛； （4）山地自行車比變速賽車少57輛； （5）折疊自行車上午賣出了18輛，下午賣出了5輛； （6）普通自行車今天一共賣出了44輛； （7）變速賽車上午賣出了38輛。 你能提出哪些問(wèn)題？能自己解決嗎？ 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí) 1.聰聰可能買了什么物品？ 50減去20多等于20多 可能是一本故事書(shū)、一個(gè)書(shū)包或一個(gè)洋娃娃。 2.90元買了兩件物品，還剩30多元，可能買了什么？ 90減去30多等于50多 可能買了：一個(gè)鉛筆盒和一個(gè)足球或者一個(gè)洋娃娃和一個(gè)書(shū)包 u 板書(shū)設(shè)計(jì) u 教學(xué)反思 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減混合、連加、連減運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，基于二年級(jí)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜一猜”的教學(xué)活動(dòng)。 課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)超市，猜價(jià)格”游戲，可以很快的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)他們的好奇心、好勝心。也讓他們對(duì)商品的價(jià)格有了明確的認(rèn)識(shí)，猜的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)估計(jì)商品價(jià)格，了解到某件商品大概是多少錢，這個(gè)價(jià)格在什么范圍內(nèi)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 在新知探索中，我充分的放手給學(xué)生，讓他們自己去討論、交流、探索，找到自己想要的信息，解決自己想要解決的問(wèn)題，學(xué)生整節(jié)課，情緒都是興奮而高漲的，在這樣的氛圍中，每個(gè)人的思維都得到了鍛煉和提高，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”以學(xué)生為主體的思想。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法的基本思路就是：教學(xué)過(guò)程中，不是先由教師講，而是讓學(xué)生在上知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法的基本程序分為五個(gè)步驟：出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習(xí)；學(xué)生討論；教師講解。 嘗試教學(xué)法與普通的教學(xué)方法的根本區(qū)別就在于，改變教學(xué)過(guò)程中“先講后練”的方式，以“先練后講”的方式作為教學(xué)的主要形式。 嘗試教學(xué)法產(chǎn)生的背景是：在20世紀(jì)80年代初，我國(guó)教學(xué)改革已經(jīng)走上了正軌，國(guó)內(nèi)有許多教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí)，也有許多國(guó)外的教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)大量地介紹進(jìn)來(lái)。在這種情況下，人們開(kāi)始思考如何根據(jù)我國(guó)的教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，研究和創(chuàng)造具有中國(guó)特色的，既符合現(xiàn)代教育改革的需要，又具有較強(qiáng)的操作性的教學(xué)方法。邱學(xué)華老師多年來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，在“文革”前后進(jìn)行了多項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，深感研究一種新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的必要性。因此，他在分析和對(duì)比國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了嘗試教學(xué)法的設(shè)想。他借鑒了中國(guó)古代的“啟發(fā)式教學(xué)”原理、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)的思路，綜合地分析和研究這些教學(xué)法的長(zhǎng)處與不足，試圖形成一種獨(dú)特的，具有操作性和可行性的教學(xué)方法。 二、資料鏈接 數(shù)學(xué)趣味小故事 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚(yú)，趕早市到菜場(chǎng)賣魚(yú)。 一天，小熊剛擺好魚(yú)攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見(jiàn)有顧客光臨，急忙招呼：“買魚(yú)嗎，我這魚(yú)剛捕來(lái)的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚(yú)邊問(wèn)：“這么新鮮的魚(yú)，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克?！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚(yú)身?！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚(yú)身賣給你，魚(yú)頭、魚(yú)尾賣給誰(shuí)呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買，不過(guò)，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚(yú)肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚(yú)頭，一個(gè)買魚(yú)尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”小熊一聽(tīng)直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑："好倒好，可價(jià)錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚(yú)身2元1千克，魚(yú)頭、魚(yú)尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫(huà)了畫(huà)，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚(yú)頭、魚(yú)尾、魚(yú)身分好了，小熊一過(guò)秤，魚(yú)身35千克70元；魚(yú)頭15千克15元，魚(yú)尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚(yú)，飛快地跑到林子里，把魚(yú)頭魚(yú)身魚(yú)尾配好，重新平分了，…… 小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚(yú)按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。 你知道這是怎么一回事嗎？