二年級語文上冊 課文2 4《曹沖稱象》教案 新人教版.doc

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4.《曹沖稱象》 第一課時 目標(biāo)導(dǎo)航 1．認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。 2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。 3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。 4．遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。 （一）引思導(dǎo)學(xué) 1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。 　　同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。 2、前置性學(xué)習(xí)檢測 （1）看到這個題目，你最想知道什么？ （2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？ （二）感知研學(xué) 1、自主閱讀： （2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。 （3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖 2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。 3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。 （出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。） 4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？ 5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點(diǎn)段？為什么？ 第二課時 （三）自學(xué)檢測 1、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。 （2）指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二段 （1）看圖說說你看到的這頭大象。 （2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。 （3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？ （4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。） （5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”） （6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。 過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話） 3．剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？ （1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。 （2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。 （3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。 （4）. 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。 （四）拓展延伸： 1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？ (五)課后檢測 1. 作業(yè)練習(xí)。 （1）按課文內(nèi)容填空。 先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？ （A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。 　　曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。 （C）大象有多重呢？ 　大象到底有多重呢？ （六）反思促學(xué) 1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？ 2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？