五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.1 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版.doc
《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.1 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.1 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
相遇問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo): 1、理解相遇問(wèn)題的基本特點(diǎn),并能解答簡(jiǎn)單的相遇求路程的應(yīng)用題。 2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、 滲透物體運(yùn)動(dòng)和時(shí)間變化的辯證關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握求路程的相遇問(wèn)題的解題方法。 理解相遇問(wèn)題中求兩地之間的路程就是求兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)距離的和。 教學(xué)過(guò)程: 一、 以舊引新 ?。ㄒ唬?口頭提問(wèn) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)從家走到學(xué)校用大約幾分鐘?每分鐘約走幾米?知道這兩個(gè)條件能求出什么問(wèn)題? 師板書(shū):速度時(shí)間=路程 師:今天學(xué)習(xí)在三個(gè)量基礎(chǔ)上研究新問(wèn)題 ?。ǘ?創(chuàng)設(shè)情境 有一天小紅家里有事請(qǐng)假半天,老師問(wèn)同學(xué):誰(shuí)愿意幫助小紅?小明說(shuō),我家離她家近,我?guī)退龓Щ厝グ桑坷蠋熥屝∶鲙托〖t把作業(yè)本帶回家。小明到家后打電話通知小紅,兩人在電話中商量了一下,怎樣把本子交給小紅。 師:同學(xué)們,請(qǐng)你想想 :如果步行的話,有幾種辦法可以讓小明把本子交給小紅? 1、 討論后得出: ?。?) 小紅去小明家取; ?。?) 小明送給小紅; ?。?) 兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?,在途中相遇,小明把本子交給小紅。 2、 認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題 讓兩個(gè)同學(xué)把第三種情況表演一下,老師板書(shū) 出發(fā)時(shí)間:同時(shí) 出發(fā)地點(diǎn):兩家(地) 運(yùn)動(dòng)方向:相向(相對(duì)) 運(yùn)動(dòng)結(jié)果:相遇 表演后,教師指出:兩個(gè)人之間的距離為零時(shí),稱(chēng)為“相遇”。 具有“兩人(物)、同時(shí)從兩地相對(duì)(相向)而行”這種特點(diǎn)的行程問(wèn)題,叫做“相遇問(wèn)題”。 ?。?) 出示課題:相遇問(wèn)題 ?。ㄈ?出示準(zhǔn)備題 小紅距小明家600米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?,小紅每分走80米,小明每分走70米。根據(jù)已知條件填寫(xiě)下表 走的時(shí)間 小紅走的路程 小明走的路程 兩人所走路程的和 現(xiàn)在兩人的距離 1分 2分 3分 4分 用線段圖演示兩人行進(jìn)的過(guò)程,并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù)。 思考: 1、 出發(fā)4分鐘后,兩個(gè)人之間的距離是多少?說(shuō)明什么?(相遇) 2、 兩個(gè)人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系?(兩人所走路程和=兩家距離) 二、 教學(xué)新課 ?。ㄒ唬?教學(xué)例1 張叔叔要給王阿姨送一份材料,他們約定兩人同時(shí)從自己家里出發(fā),相對(duì)而行,張叔叔每分走100米,王阿姨每分走80米,經(jīng)過(guò)5分鐘,兩人相遇了。他們兩家相距多少米? 1、 請(qǐng)學(xué)生2人一組,用鉛筆演示兩個(gè)人的運(yùn)動(dòng),在哪里相遇? 2、 讓兩個(gè)學(xué)生上黑板用線段圖表示相遇。 3、 學(xué)生嘗試解答。 4、 結(jié)合線段圖講解解題方法。 方法一:1005+805 方法二:(100+80)5 =500+400 =1805 =900(米) =900(米) 5、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),解釋算式意義,小結(jié)出數(shù)量關(guān)系 速度和相遇時(shí)間=路程 6、 比較 7、 兩種算法之間有什么聯(lián)系?比較兩種算法的不同點(diǎn),主要講清先算什么,后算什么? 第1種解法是先分別把兩個(gè)人走的路程求出來(lái),再把兩人走的路程加起來(lái),就是兩人共走了多少米,也就是兩地之間的距離。 8、 第2種解法是先求出兩人一分鐘走了多少米(就是速度和),再求兩人5分鐘一共走了多少米。 9、 在講評(píng)第2種解法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“速度時(shí)間=路程” 總結(jié)出: 相遇路程=速度和相遇時(shí)間 三、 鞏固練習(xí) 1、 北京與呼和浩特之間有一條鐵路,一列火車(chē)從呼和浩特開(kāi)出每小時(shí)行駛52千米;另一列火車(chē)從北京開(kāi)出,每小時(shí)行駛80千米。兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)出,5小時(shí)相遇,從北京到呼和浩特的鐵路線長(zhǎng)多少千米? 2、 挖一條隧道,由甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。甲隊(duì)每天向前挖6米,乙隊(duì)每天向前挖5米,15天挖通,這條隧道長(zhǎng)有多少米? 四、 小結(jié)今天學(xué)習(xí)的相遇問(wèn)題和過(guò)去學(xué)的求路程的題一樣嗎?有什么聯(lián)系嗎??jī)煞N物體相對(duì)運(yùn)動(dòng),除了走路、開(kāi)火車(chē),還能研究什么問(wèn)題嗎??jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么?可能不是同時(shí)出發(fā),還有可能相對(duì)行走一段時(shí)間,沒(méi)有相遇,還有可能相背而行,兩個(gè)物體之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)……這是我們以后要研究的問(wèn)題,你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲嗎? 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 相遇問(wèn)題 速度時(shí)間=路程 例1(略) 線段圖:(略) 出發(fā)時(shí)間:同時(shí) 方法一:1005+805 方法二:(100+80)5 出發(fā)地點(diǎn):兩家(地) =500+400 =1805 運(yùn)動(dòng)方向:相向(相對(duì)) =900(米) =900(米) 運(yùn)動(dòng)結(jié)果:相遇 答:他們兩家相距900米。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 四則混合運(yùn)算二 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五四則混合運(yùn)算二5.1 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 四則 混合 運(yùn)算 5.1 相遇 問(wèn)題 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-2528798.html