五年級音樂下冊 第5課《渴望春天》教案 湘藝版.doc

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《渴望春天》教案 教學理念： 音樂教師應牢固樹立培養(yǎng)學生學習興趣是應用教學關鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。教學中應充分利用學生資源，真正把學生看作是學生的主體，尊重學生，建立以學生為本的教學組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學氛圍。教師在學生和活動中要努力把自己融入學生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學生一起活動，而不是凌駕于學生之上發(fā)號施令。這樣，學生就會從自己有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學生看成是愉快而有意義的事。在教學中應鼓勵學生獨立思考，大膽探索，標新立異，讓學生根據自己的學識情感、想象和個性來表達自己對音樂美的感知和認識，使自己融入藝術世界。在這個過程中，他們個性化的思維和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。教師要充分尊重學生的人格，維護學生在音樂學習方面的自尊和自信心，善于欣賞學生的點滴創(chuàng)造才能，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望，對學生瞬間的創(chuàng)造火花也應大加贊賞，為學生的學習創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境。真正把音樂教學作為學生自主學習、交流和探索音樂藝術的過程，作為體驗美感、豐富情感的過程。 《春之聲》教學設計的基本思路，一是學習《渴望春天》二是欣賞以春為主線展開情境——陶冶模式，打好本課框架，創(chuàng)設春的情境，讓學生感受到春的氣息，引入到莫扎特的《渴望春天》中來，介紹莫扎特這位偉大的“音樂神童”，并逐步進入到讓學生對春的體會理解及進行創(chuàng)編活動。 教學目標： 1、通過初步學習和欣賞《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情緒，同時也讓我們體會春的氣息。 2、參與活動的過程中，學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用各種不同的形式創(chuàng)作表現春的意境。 3、在潛移默化中，學生加深對生活與大自然的熱愛。 教學重點： 細心揣摩、體驗感受詞曲完美結合所表達的意境；開闊思路、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 教學過程： 一、組織教學： 二、導入： 創(chuàng)設情境，在教室里布置一些相關的圖片或柳葉等。 師：同學們在學習新課之前，請大家欣賞一些圖片。 三、授新課： 1、這是一些描寫春天氣息的圖畫，對春天的表現不僅是圖畫，還有如：詩、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來欣賞一首歌曲《渴望春天》請聽完后回答兩個問題； ①.歌曲的基本情緒怎樣的聽后有什么感受？ ②.詞和曲的結合有什么特點？ 2、放錄音：《渴望春天》 歌曲的基本情緒：熱烈激動、明朗愉快、表現出渴望春天來到的心情。 詞曲的結合特點：旋律流暢優(yōu)美與詞句結合自然貼切。 3、再聽錄音，學生哼唱。 師：（1）學生進一步感受詞和曲的和諧及明朗愉快情緒，體會對美好春天的向往的心情，同時一邊聽一邊畫旋律線。 （2）分析作品結構特點。歌曲采用了6/8拍， D大調結構為再現單二部曲式（A+B+A）。第一樂段有八小節(jié)，用同一材料變化重復，第二樂段有八個小節(jié)，第三樂句音調有所發(fā)展，第四樂句再現第一樂句并略加變化完滿結束全曲。作者為了不充歌聲的樂意，又在尾聲的鋼琴伴奏中用高音區(qū)的裝飾音，感到鳥在歌唱，使全曲更富與情畫意。 4、教師范唱； 5、學生小聲哼唱全曲； 6、參與——體驗模式。 1）情感呼喚； 2）情感深化； 3）情感外化。 四、創(chuàng)編活動： 師：通過反復欣賞小聲哼唱，同學對作品《渴望春天》有了比較深刻的理解，現在叫老師請大家思考能否用其它的方式來創(chuàng)作，表現春的意境，怎么表現呢？大家分組討論，人人參與，注意同歌曲結合。老師這里準備了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水瓶等）。 學生分組討論，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路，聯系生活實際創(chuàng)作。 學生分組展示表演討論結果，師生點評相結合，強調尊重學生點滴創(chuàng)作才能。 朗誦組：采用配樂詩朗誦的形式。 歌舞組：一部分學生唱《渴望春天》，一部分跳舞。 自然組：同學們可利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，模仿各種自然界的聲音，如；鳥鳴、雞叫、刮風、下雨等，搓揉塑料袋、紙張、抖動書本表現風聲，空礦泉水瓶里裝米發(fā)出沙沙表現雨聲，敲玻璃杯、抖動鑰匙等。 圖譜組：讓學生設計一些與歌詞或詩歌相關的圖譜表現，請學生說明解釋，如；《春曉》一詩。 五、小結： 同學們通過學生欣賞《渴望春天》，我們對音樂與詞或詩歌的聯合。通過參與討論和表演，同學們進一步感受到了春天的氣息意境、開闊視野，個性創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，相信同學們從這里走出去的時候，帶走的不僅僅是知識，還有很多、很多。