一年級語文上冊 課文16《烏鴉喝水》教學設計 語文S版.doc

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16 烏鴉喝水 1教學目標 1、學習生字,會讀9個生字,會寫“可 石 辦”三個生字。 2、理解“到處、漸漸”兩個詞,會用“漸漸”說話。 3、能感情朗讀課文。 4、初步體會課文的主題(遇到困難,積極動腦,想辦法解決)。 2學情分析 一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實識字、寫字,才能為閱讀打下基礎,孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高。 因此,老師在引導孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力 3重點難點 教學重點:“識字、寫字,朗讀理解課文” 教學難點:通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的。 4教學過程 活動1【導入】看圖說話，揭題。 1、導入:猜謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子. 想認識嗎?今天老師把它帶到了課堂上(出示課件) 2、板書課題,讀課題,學習題中的三個生字“烏 鴉 喝” 這個題目中有三個生字,你能讀嗎?指名讀,跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。 3、再次齊讀課題,烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友想不想知道? 活動2【講授】初讀課文，學習生字 1、自由讀課文。要求:不認識的字多讀幾遍,讀通課文,標出自然段。 2、檢查自學情況。 課文一共有幾個自然段? 檢查詞語學習情況. 檢查字的學習情況. 活動3【講授】品讀課文 1、指名讀第一句(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)板書:渴 讀準音,與“口”連在一起怎么讀?怎么記住“渴”?再讀這句話,“烏鴉到處找水喝”,“到處”什么意思?說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說說句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過 ,飛過 ,飛過 ,飛過 比一比(出示課件) 烏鴉找了這么多地方,真不容易,怎么讀呢?學生試讀,指名讀,分男女生讀。 2、烏鴉找到水了嗎?(找到了),可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?(用手演示).想一想烏鴉當時的心情怎樣?(很著急)假如你是此時的烏鴉,心里會怎么想?讀第三、四句,讀出烏鴉的著急。 3、過渡:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?齊讀第二段。 4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的,自由讀第三段。 指名學生回答。烏鴉把小石子“一顆一顆”放進瓶子,為什么不幾個幾個或一把一把地放呢?齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了,瓶子里的水真的能升高嗎?(教師演示。)給“漸漸”找個意思相近的詞,讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢?(高興)。你能讀出烏鴉的高興嗎?指名讀,指導讀,齊讀。 5.你們喜歡這只烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧. 活動4【活動】拓展 瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦? 活動5【活動】總結全文.　 1.學完了課文,你有什么收獲? 2.小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛,課文學得非常好,現(xiàn)在老師和大家合作,再次展示課文的朗讀,好嗎?(女孩子讀第一段,老師讀第二段,男孩子讀第三段。) 活動6【作業(yè)】布置作業(yè) 1.寫小動物聰明的故事還有很多,老師推薦一篇《機智的小羊》,請小朋友課外去讀一讀。 2、指導抄寫生字:可 石 辦