2019-2020年高中語文 第二單元 新聞8.甘地被刺訓(xùn)練 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 第二單元 新聞8.甘地被刺訓(xùn)練 粵教版必修5 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、指出下列詞語中加點(diǎn)詞的注音，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、噩耗　　　 晚禱dǎo　　　 發(fā)生騷亂sāo　　 悲慟欲絕tng　 B、剎那ch　　 瞻仰zhān　　　摩肩接踵zhǒng　 憂心忡忡chōng C．著落(zho)　　蠱惑(gǔ)　　　锃光瓦亮(chng)　　引吭高歌(hng) D．驍勇(xiāo)　 要挾(xi)　　 萬馬齊喑(yīn)　　 洗洗涮涮(shun) 2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ） A．賠償　　嬌揉造作　　寥廓　　閑情逸志 B．煦暖　　綿里藏針　　靚麗　　待價(jià)而沽 C．寒愴　　得魚忘筌　　俾益　　正襟危坐 D．讒言　　死心踏地　　深邃　　黃梁美夢(mèng) 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ⑴政協(xié)委員們建議市政府要建立與首都地位、作用相適應(yīng)的功能齊全的傳染病救治中心，以________突發(fā)公共衛(wèi)生事件。 ⑵大型盆景可以用來________強(qiáng)烈的視覺感而成為室內(nèi)焦點(diǎn)，在家具較少的客廳里，還可以成為填補(bǔ)空間的重要角色。 ⑶像其他國家的大城市一樣，這里也是高樓林立，交通擁擠。大都市的喧囂________給人以繁華之感，________難免有時(shí)會(huì)讓人感到煩躁。 A．應(yīng)付　　營造　　即使╱也 B．應(yīng)對(duì)　　創(chuàng)造　　即使╱也 C．應(yīng)付　　創(chuàng)造　　盡管╱但 D．應(yīng)對(duì)　　營造　　盡管╱但 4．下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A．在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，讀到這樣一首清純明凈、催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。 B．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。 C．文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。 D．有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。 5．依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 建筑是凝固的詩：_________；_______________。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。 在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，_________，_________。愛，特別是母愛，對(duì)他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。 ①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息　　?、诨蚯f重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈　　　　　　　?、芨淖冎松能壽E A．①②③④　 　B．①②④③　 　C．②①③④　 　D．②①④③ 二、挑戰(zhàn)高考 20．下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的新聞報(bào)道，請(qǐng)說明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。（xx年江蘇高考題） 一項(xiàng)名為“基因地理”的全球科學(xué)研究計(jì)劃在北京啟動(dòng)。來自10個(gè)國家的人類遺傳 學(xué)家，將用5年時(shí)間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說10年前啟動(dòng)的國際人類基因組計(jì)劃主要關(guān)注人類的公共信息，那么“基因地理”項(xiàng)目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學(xué)證據(jù)表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動(dòng)和雜居，人的基因會(huì)發(fā)生變異，分析測(cè)試特定地區(qū)人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發(fā)現(xiàn)人類的遷徙軌跡。 ⑴研究途徑： (不超過24個(gè)字) ⑵最終成果：_________________________________________ (不超過12個(gè)字) 參考答案 一、1、C（C組中“著落”的“著”字讀“zhu”而不讀“zho”?！帮馔吡痢钡摹帮弊?，讀“zng”。） 2. B（A組中“嬌揉造作”中的“嬌”應(yīng)寫作“矯”；“閑情逸志”中的“志”應(yīng)寫作“致”。C組中“寒愴”中的“愴”應(yīng)寫作“磣（chen）”， “俾益”應(yīng)該是“裨益”。D組中“死心踏地”的“踏”應(yīng)寫作“塌”?！包S梁美夢(mèng)”的“梁”應(yīng)寫作“粱”。） 3.D（第（1）小題，應(yīng)選“應(yīng)對(duì)”一詞。“應(yīng)付”一詞的常用義項(xiàng)有：①采取某種方法對(duì)待某人某事。如：應(yīng)付復(fù)雜的局面；②∶應(yīng)酬;敷衍。如：采取應(yīng)付的態(tài)度。③∶將就;湊合。如：這頂帽子今冬還能應(yīng)付過去?！皯?yīng)對(duì)”一詞的常用義項(xiàng)是：對(duì)答,答對(duì)。如：應(yīng)對(duì)諸侯?，F(xiàn)在，“應(yīng)對(duì)”這個(gè)詞更多的表示準(zhǔn)備采取某種方法、策略、手段來解決面臨的任務(wù)、困難等。第（2）小題，應(yīng)選“營造”一詞。該句是說明客廳內(nèi)大型盆景的布置所產(chǎn)生的藝術(shù)氛圍，應(yīng)該用“營造”?！盃I造”一詞的常用義項(xiàng)有：①建造；如：營造住宅。②制作;做；如：營造器物。③構(gòu)造,編造；如：各肆營造,枝葉徒繁。含有相異語素的近義詞，應(yīng)該抓住那個(gè)不同的語素來辨析，“營”字重在“營構(gòu)、構(gòu)造”；而“創(chuàng)”字重在“獨(dú)創(chuàng)、首創(chuàng)”?！皠?chuàng)造”的常用義項(xiàng)是首先想出或做出(前所未有的事物)。第（3）小題，“盡管/但”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系（含有讓步意味）。而“即使/也”表示假設(shè)關(guān)系（含有讓步意味），從該句群第二個(gè)句子（復(fù)句）前后兩個(gè)分句的內(nèi)在語意邏輯關(guān)系看，應(yīng)該用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。）. 4. A（B句是句式雜糅。該句的正確說法是“一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因的影響。”或“一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響決定的?！薄坝捎凇笔墙樵~，表示原因或理由?！坝捎凇焙竺娉８粋€(gè)偏正結(jié)構(gòu)的名詞性非主謂句。C句是照應(yīng)不周。兩面與一面不對(duì)應(yīng)?！拔乃囎髌氛Z言的好壞”是兩面性的，“而在于它的詞語用得是地方”是一面性的。應(yīng)改為“而在于它的詞語用得是不是地方”。 D句是語意表達(dá)矛盾。前兩個(gè)分句講“有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來”，而后一分句卻說“含蓄地描寫出來”，還是講揭示了主旨，讀起來拗口，應(yīng)該改為“而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，將之包容在含蓄的描寫中?！币部梢哉J(rèn)為是搭配不當(dāng)，“主旨”不能與“描寫”搭配，應(yīng)把 “描寫”改為“表達(dá)”。） 5.C（根據(jù)第一句的后文“詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明”，那么該句的橫線處應(yīng)該依次填入“或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄?！保ㄅc“古”字照應(yīng)），“或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代氣息”（與“今”字照應(yīng)）。這里有著時(shí)序的制約。根據(jù)第二句的橫線處的上文“在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來”，緊扣“沉淀”這個(gè)詞眼，那么首先與它接續(xù)的應(yīng)是“壓迫著人們的心靈”，然后才是“改變著人生的軌跡”。這里有著情理邏輯的制約，即“母愛”作用的輕重。這道題要求銜接的四個(gè)句子兩兩成對(duì)，結(jié)構(gòu)整飭、和諧，我們只要抓住“序”這一核心，相信是會(huì)選出來的。）。 二、答：⑴研究途徑：分析測(cè)試基因樣本，研究人與人的遺傳差異?！、谱罱K成果：繪制成人類遷徙地圖。