三年級語文上冊第1單元1讓我們蕩起雙槳教案蘇教版.doc

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1讓我們蕩起雙槳 第一課時 教學目標： 1能正確、流利地朗讀課文。 2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文。 教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆書寫。 教學過程： 一、揭示課題并解題 1談話：同學們，你們劃過船游過湖嗎?當時你們的心情怎樣？今天我們要學的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 2板書課題：1讓我們蕩起雙槳 3教學生字：蕩、槳 4解題： 蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。 二、初讀課文 1讓學生自讀課文，要求：標出生字，讀準字音。 2檢查自學情況。 （1）指名讀全文，師糾正字音。 （2）出示生字詞，學生認讀。 　　 推開 　波浪 　環(huán)繞　 紅墻　 涼爽　 灑 悄悄地　 功課 （3）出示生字，學生口頭擴詞。 3學生再次讀課文,要求正確、流利。 4指名分節(jié)朗讀課文。 5引導學生理解詞語意思。 　環(huán)繞　　飄蕩　　涼爽　　迎面 三、指導書寫 1找出課文中左右結構的字。師板書，指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字，如：“誰”記“推”、“狼”記“浪”、“西”記“灑”等。） 2講解字形。 “爽”首筆“橫”起筆稍高，不宜過長，第二筆“豎撇”豎要 拉長，“捺”要在豎撇的下部起筆，要伸展開，最后幾筆“撇”與“點”要寫緊湊。 3學生練習描紅、仿影。 板書設計： 1讓我們蕩起雙槳 第二課時 教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。 3理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義國的思想感情。 教學重點：指導朗讀并啟發(fā)學生展開想象。 教學難點：理解詩歌內容并能正確、流利、有感情地背誦課文。 教學過程： 一、導入新課。 風景如畫的北海公園令人心神向往，蕩舟北海更是讓人無比愉悅，這節(jié)課讓我們也蕩舟于北海。板書課題：1讓我們蕩起雙槳 二、精讀課文 1學習第一小節(jié)。 （1）指名讀課文，看圖說說北海美在哪里？ （2）讀第一、二行，做動作理解“蕩”與“推”字。 （3）他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)，“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩? “四周’’是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”? 對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗) （4）指名讀第五、六行。正當小朋友們欣賞美景之時，小船又是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩) 指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景住了) （5）指導朗讀：小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段? （指名讀，集體讀）。 2學習第二小節(jié)。 (1)指名讀第二小節(jié)。 (2)引導學生理解詩句意思?！凹t領巾”指什么?人們常用“太陽”來比喻什么?“紅領巾迎著太陽”是什么意思?“陽光灑在海面上，灑在少先隊員身上”是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖。) (3)指導朗讀：指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。 3學習第三小節(jié)。 (1)齊讀第三小節(jié)。 (2)引導學生理解詩句意思。讓學生說說自己“盡情歡樂”的時候?“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義祖國) (3)指導朗讀： 教師范讀－－指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。 4指導背誦：引導學生想象蕩舟北海的歡樂景象，練習背誦，在背誦過程中加上自已的動作。 三、總結課文 1課文中三個小節(jié)末尾兩行內容都相同，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復。它們反復出現(xiàn)起什用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃小船，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面) 2指名有感情地朗讀課文。 3想想詩歌描繪的情景，用上文中的詞語練習說話。 板書設計： 　　　　　　　　　　　倒映　　　環(huán)繞　　 　1讓我們蕩起雙槳 　　迎　　灑　　望　　聽 　　　　　　　　　　　　　問　　　誰安排 文獻摘錄： 北海：在北京市故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一。全園以北海為中心，面積72公頃。遼、金、元建離宮，明、清辟為帝王御苑。亭臺別致，游廊曲折。有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊華島聳立湖中，上有高達35.9米的藏式白塔。 教學反思：