四年級語文下冊 4 七月的天山教案 新人教版.doc

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4﹡ 七月的天山 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。 3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 重點、難點： 1．掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。 2．培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。 教學準備： 學生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。 教學過程： 一、激趣導入 明確目標 1．激情導入： 江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？今天就讓我們走進七月的天山。（板書課題）七月正是盛夏，盛夏的天山該是怎樣的？（學生想象） 2．請同學們打開書，仔細地閱讀導讀部分，看看課文中要求我們解決哪些問題？ 3．明確目標：課文主要描寫了哪些景物？按什么順序?qū)懙?？畫出你喜歡的優(yōu)美語句并抄寫下來。 二、粗讀課文 感知大意 1．學生帶著問題跳讀課文。 2．交流。 （l）課文主要描寫了哪些景物？（雪水、森林、野花） （2）課文按什么順序?qū)戇@些景物的？找出標志詞句。（有山外到山內(nèi)） 小結(jié)：作者用移步換景的寫作順序依次向我們展現(xiàn)了天山晶瑩的雪水、綿延無盡的原始森林、五彩繽紛的野花，那優(yōu)美的語句把我們帶進了美麗如畫的天山，讓我們再細讀你喜歡的優(yōu)美語句，感受天山的美麗。 三、自讀自悟 賞析重點 1．學生讀優(yōu)美語句，并寫一寫自己的感受。 2．重點品讀： （1）品讀寫雪水的語句： “融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！? 讀了這句話你有什么感受？為什么？ （兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。） 學生自由品讀。 （2）品讀寫森林的語句： “沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影?！? 這句話中你認為那些詞用的準確？為什么？ （“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字，與“細碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。） （3）品讀寫花的語句： “馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神?！保ㄒ徽f“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中） 3．我們通過讀優(yōu)美的語句，再一次感受到了天山的美景，讓我們帶著這種美的感悟、美的欣賞，放聲朗讀全文吧！ 四、總結(jié)提升 遷移運用 1．總結(jié)：我們讀寫景的文章，就要抓住景物去體會，細讀寫景的句子，體會到語言的貼切、形象、生動 ，就能感受景物的特點，這樣讀文章才有身臨其境的感覺。讓我們用這種方法讀下面的短文。 2．學生讀短文，思考短文寫了云霧的什么特點？從哪些語句感受到的？ 廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮抱山峰，它又是巨大的天幕。 廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 3．交流。 板書設(shè)計： 進入天山 雪水 （銀鏈 蓮花） 再往里走 森林 （聚散 日影） 天山深處 野花 （錦緞 霞光 彩虹 花海） 教學反思：