2019-2020年高一政治上冊 1.3.2 實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展教案2 滬教版.doc

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2019-2020年高一政治上冊 1.3.2 實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展教案2 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力：了解“經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展”提出的背景，理解其含義，懂得其基本要求，初步學(xué)會判斷和分析某經(jīng)濟(jì)行為是否符合可持續(xù)發(fā)展，并能結(jié)合生活實際提出行動建議。 2.過程和方法：通過資料的收集和課堂中的自主學(xué)習(xí)活動，結(jié)合事例和數(shù)據(jù)說明可持續(xù)發(fā)展的要求；結(jié)合實際談出我們應(yīng)采取的行動；引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺踐行。 3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的熱情，培養(yǎng)學(xué)生重視生態(tài)環(huán)境的價值觀和社會責(zé)任感，增強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識，進(jìn)而采取一種自覺的行動。 二、課前準(zhǔn)備： 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前探究性學(xué)習(xí)，以小組為單位課外搜集有關(guān)“中國資源狀況” 三、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 從國家舉辦的“xx建設(shè)節(jié)約型社會展覽會”上上海展區(qū)“關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長能耗下降”的圖片導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展話題。 （一）經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提出的背景 【多媒體演示】《后天》片斷：南極冰川融化、東京冰雹、洛杉磯龍卷風(fēng)、英格蘭暴風(fēng)雪、紐約洪水泛濫。 從《后天》引申出今天日益突出的全球性的環(huán)境危機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么出現(xiàn)這種情況？（起因是環(huán)境破壞導(dǎo)致溫室效應(yīng)） 教師分析：工業(yè)革命以后，全球環(huán)境危機(jī)突顯，影響人類生存。 由剛才的畫面是科學(xué)幻想，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。 【多媒體演示圖片】干涸的土地、被沙漠包圍的胡楊林、被酸雨破壞的森林、砍伐森林造成水土流失、溫室效應(yīng)開始淹沒圖瓦盧。 點出可持續(xù)發(fā)展提出的過程和越來越為全球重視的情況。 【多媒體演示圖片】《寂靜的春天》作者蕾切爾卡遜——拉響人類環(huán)境警報第一人。 全球提出可持續(xù)發(fā)展： 1972年 聯(lián)合國 《人類環(huán)境宣言》 人類只有一個地球 1987年 聯(lián)合國 《我們共同的未來》 提出可持續(xù)發(fā)展概念 1992年 聯(lián)合國 《21世紀(jì)議程》 可持續(xù)發(fā)展成為主題 （二）經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的含義 略（教材前言部分中已學(xué)習(xí)過） 請學(xué)生回答：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。 （三）如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 1．關(guān)于人口問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 【多媒體演示圖片】 生：分析圖表 師：進(jìn)一步分析人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 結(jié)論：堅持實行計劃生育的基本國策，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育（嚴(yán)格控制人口增長，努力提高人口素質(zhì)），為可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。 【教師引導(dǎo)】從人口素質(zhì)點出科教興國、科教興市的重要性，讓學(xué)生感悟到提高自身素質(zhì)的必要。 2．關(guān)于資源問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 【學(xué)生交流】學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)“中國資源狀況”的資料（以小組為單位推薦代表發(fā)言） 【教師多媒體演示圖片】介紹中國資源狀況 生：交流“中國利用資源的情況”，（以小組為單位推薦代表發(fā)言） 【教師多媒體演示圖片】上海石化系統(tǒng)半年省下一座小油田 結(jié)論：合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源（依法保護(hù)和合理開發(fā)利用水、土地、礦產(chǎn)、森林等自然資源，加強(qiáng)綜合整治，實現(xiàn)永續(xù)利用。）才能保證經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 【教師引導(dǎo)】了解中國資源國情，提高節(jié)約資源、合理利用資源意識。 3．關(guān)于環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 師：中國環(huán)境問題令人憂慮。【教師多媒體演示圖片】 生：交流“中國環(huán)境狀況”的部分調(diào)查結(jié)果（以小組為單位推薦代表發(fā)言） 師：分析中國環(huán)境保護(hù)的情況，說明堅持環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要性。 生：交流“中國環(huán)境保護(hù)”的現(xiàn)狀（以小組為單位推薦代表發(fā)言） 4．污染治理與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（強(qiáng)調(diào)綜合治理，提高治污技術(shù)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展） 【教師引導(dǎo)】提高保護(hù)環(huán)境的緊迫感，形成對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。 總結(jié)：如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行以人為本的、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀教育。 （四）在實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展方面，我們每個學(xué)生有些什么想法？采取哪些行動？ 參閱《青少年環(huán)境公約》 學(xué)生小組討論 學(xué)生發(fā)言 【學(xué)生活動】做P53“操作平臺” 四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價提示 寫一個100字的行動計劃，并圍繞環(huán)境保護(hù)采取行動 針對課堂上每位學(xué)生的表現(xiàn)，教師可給予及時的表揚(yáng)，并結(jié)合加分等獎勵方法，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的成果，以小組為單位給以等第制評價，分優(yōu)、良、中。