四年級(jí)語文下冊(cè)31普羅米修斯教案新人教版.doc

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31 普羅米修斯 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫生字詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 3．學(xué)習(xí)正確概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。 4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：閱讀有關(guān)古希臘神話。 教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究 1．談話導(dǎo)入：我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧用土造出來的。為了人類的幸福，她還歷盡艱辛，煉石補(bǔ)天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類帶來光明和智慧的天神，你們知道他是誰嗎？他就是— 2.板書課題，齊讀。 3．出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)。 （1）把課文讀正確，讀通順，難讀的字詞句多讀幾遍。 （2）邊讀邊想：課文講了一件什么事？ 二、合作交流 1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 （1）檢查生字詞認(rèn)讀情況： 普羅米修斯 赫拉克勒斯 宙斯 阿波羅 火種 噴射 驅(qū)寒取暖 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 造福 氣急敗壞 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 （2）說說你理解了哪些詞語。（師重點(diǎn)指導(dǎo)理解“氣急敗壞、懲罰”等） （3）學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)交流，自學(xué)字詞。 師檢查、指導(dǎo)。 字音難點(diǎn)：饒恕（ro sh） 看押（y?。? 雙膝（xī） 字形難點(diǎn)：焰、袖、饒、膝 生練習(xí)書寫后互相檢查指正。 （4）抽取課文中較長(zhǎng)、較難讀的句子，指名讀，正音正句。 2．了解課文主要內(nèi)容。 （1）指名說：普羅米修斯做了一件什么事？（拿取火種，為人類造福） 然后呢？（宙斯懲罰普羅米修斯） 最后呢？（普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯解救） （2）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)板書： 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 （3）師小結(jié)：我們把這些內(nèi)容串聯(lián)一下就是課文的主要內(nèi)容。 3．通過讀課文，你覺得普羅米修斯是一個(gè)什么樣的人物？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。（學(xué)生回答，找到最合適的詞：英雄。板書） 三、品讀體驗(yàn) （一）品悟拿取火種的后果。 1．請(qǐng)同學(xué)們第一自然段的第二句話，你有什么疑問？（為什么說普羅米修斯是冒著生命危險(xiǎn)去拿取火種？） 2．師補(bǔ)充材料說明： 神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。 （二）品悟?qū)幨軕土P也不歸還火種的堅(jiān)定的決心。 1．面對(duì)火神的好心勸說，他動(dòng)搖了嗎？他—— 生接讀第五自然段：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 2．生讀句子，想象普羅米修斯說這話時(shí)想到了什么。 3．指名想象說話，體會(huì)普羅米修斯寧受懲罰的決心。 如果失去火種，人類將在無邊的黑夜中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，想到這，他堅(jiān)定地回答：“……” 如果失去火種，人類只能吃生冷的食物，想到這，他…… 如果失去火種，野獸出沒，疾病流行，想到這，他…… 4．齊讀第五自然段，讀出普羅米修斯的決心和勇敢。 （三）重點(diǎn)品悟懲罰的痛苦，體會(huì)普羅米修斯的勇敢、堅(jiān)定、無畏。 1．生默讀課文6——8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子。想一想，這些句子讓你感受到了什么？ 2．交流勾畫出的普羅米修斯受罰的語句。 懲罰一：“普羅米修斯的雙手和雙腳……日曬雨淋的痛苦?！? （1）教師引導(dǎo)：從哪些詞語可以看出懲罰是嚴(yán)厲的？ （2）用“既不能……也不能……”繼續(xù)想象普羅米修斯的痛苦： 既不能吃飯，也不能喝水，日夜遭受著饑渴的痛苦； …… （3）指導(dǎo)朗讀。把你的理解通過朗讀體現(xiàn)出來。 （4）深入引導(dǎo)：可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？ 生說之后師小結(jié)： 想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受的痛苦，然后屈服于自己。課時(shí)，盡管如此——（生接：普羅米修斯就是不向宙斯屈服。） 過渡：看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又—— 懲罰二：“狠心的宙斯……永遠(yuǎn)沒有盡頭了?！? （1）理解“啄”、“啄食”。 （2）你從課文的哪個(gè)詞語感受到啄食的可怕？（尖利）這尖利的嘴一啄下去，可能會(huì)？（生想象回答）這尖利的嘴一口一口地啄食，會(huì)讓你感覺到？（生想象回答） （3）可怕的宙斯是想讓鷲鷹啄死他嗎？ ①生討論后師小結(jié)：不是的，他是想讓普羅米修斯生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！ ②想象寫話：也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問他一些話，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一寫他們之間的對(duì)話。 鷲鷹： 普羅米修斯： 鷲鷹： 普羅米修斯： …… 師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！但是，盡管如此——（生接讀） 3．感受痛苦的漫長(zhǎng)。 （1）讀第七自然段。理解許多年可能是多長(zhǎng)？ （告訴生：三萬年） （2）再次指導(dǎo)朗讀：盡管如此…… 過渡：好人一生平安，好神也應(yīng)該有好的結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。 四、鞏固延伸 1.總結(jié)全文，贊美英雄 作為人類，我們應(yīng)該怎樣稱贊普羅米修斯呢？請(qǐng)這樣說： 普羅米修斯，你是一位 的神。 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 過渡：是啊，普羅米修斯是一位英雄。是英雄，我們就要為他高歌。 2．閱讀詩人雪萊的英雄贊美詩： 3．師講解：奧運(yùn)會(huì)每次開幕前都要到希臘去采集圣火、傳遞圣火。人們采集圣火時(shí)要對(duì)圣火進(jìn)行隆重的跪拜儀式，就是對(duì)普羅米修斯的無比尊敬。 4．用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。 5．自主學(xué)習(xí)“資料袋”，尋讀古希臘神話。搜讀國內(nèi)神話故事。 板書設(shè)計(jì)： 31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 （火炬簡(jiǎn)筆畫） 英雄 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 教學(xué)反思：