2019-2020年高中歷史 3.1《太平天國運動》教案 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 3.1《太平天國運動》教案 人民版必修1 通史概要： 初中時，學生已學習了太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命等內(nèi)容。在學習本專題內(nèi)容前，可以引導學生先回顧初中的相關知識，如太平天國運動的爆發(fā)、天京變亂、《天朝田畝制度》、武昌起義、中華民國的成立、五四運動、中共的誕生、國民大革命、南昌起義、土地改革、長征、解放戰(zhàn)爭的勝利等，讓學生有總體認識。 本專題主要講述了面對民族危機的加深，為了完成反帝反封建的民主革命任務，各階級進行了一系列探索：（1）農(nóng)民階級——太平天國運動，介紹了太平天國運動興起、發(fā)展及失敗的經(jīng)過；《天朝田畝制度》和《資政新篇》——太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件；（2）資產(chǎn)階級——辛亥革命，介紹了辛亥革命的爆發(fā)、中華民國的建立及辛亥革命的歷史功績；（3）無產(chǎn)階級——新民主主義革命（也有資產(chǎn)階級的參加與合作），介紹了五四運動、中共的誕生、國民大革命、武裝起義、土地改革、長征、遵義會議、解放戰(zhàn)爭及其勝利。 第一節(jié)太平天國運動 教案 課標要求： 了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。 教學目標 ： （1）、知識與能力： ①、識記：拜上帝教的創(chuàng)立、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、西征、東征、《天朝田畝制度》的內(nèi)容和意義、天京事變、后期防御戰(zhàn)。 ②、理解：太平天國迅速發(fā)展的原因、《天朝田畝制度》的空想性。 ③、運用：探究太平天國興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。分析和比較太平天國運動與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭的區(qū)別，了解太平天國運動在中國社會進入新的階段時所表現(xiàn)出來的新特點。 2．過程與方法：通過學習太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，學會感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質規(guī)律，從而理解和掌握歷史。通過分析太平天國運動的作用，初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。 3．情感態(tài)度與價值觀：通過太平天國運動的學習，認識太平天國運動興起和失敗有一定的必然性；認識太平天國運動與近代民主革命的關系；理解農(nóng)民領袖在近代化沖擊下觀念轉變及其對后人繼續(xù)探索道路的借鑒意義；認識到農(nóng)民必須在先進的力量組織領導下和在科學的理論指導下，參加民主革命和建設，才能恰當?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。通過歷史的學習，學會關注中國農(nóng)民問題，認識到農(nóng)民問題是中國社會的基本問題之一。 重點難點： 重點：太平天國的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》 難點：《天朝田畝制度》的評價；通過太平天國運動認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限 教學課時：1課時 教學建議： （1）、首先讓學生歸納出本課時主線——太平天國運動的興起、發(fā)展、失敗。主要包括了三個方面內(nèi)容：第一，鴉片戰(zhàn)爭后，社會矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國運動在洪秀全領導下迅速興起，定都天京，取得西征和東征的勝利，軍事上達到全盛時期。第二，太平天國運動先后頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，由于階級和環(huán)境的局限性，兩者都沒有實現(xiàn)，但都有重要的歷史意義，尤其是后者，它具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案。第三，太平天國定都天京后，內(nèi)部矛盾激化，導致天京變亂發(fā)生，削弱了太平天國的力量，最終導致失敗。 （2）、關于《天朝田畝制度》，從兩個方面學習：第一，從原則、辦法、目的三點掌握其內(nèi)容；第二，以辯證唯物主義觀點，從革命性、局限性兩點評價《天朝田畝制度》，認識其突出反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，具有革命性，但是它所制定的平分土地的辦法并不切合實際，具有空想性。 （3）、太平天國后期斗爭的線索：天京變亂，由盛而衰；中外敵人，聯(lián)合鎮(zhèn)壓；天京陷落，標志失敗。對于這段知識，只需依據(jù)教材處理即可，注意增加一些歷史圖片和文字資料，增強學生的感性認識。 （4）、引導學生從太平天國運動發(fā)動群眾的落后方式、革命綱領的空想性以及天京變亂可悲之處等分析這場革命運動的失敗原因。使同學們最終認識到太平天國運動失敗的根本原因在于農(nóng)民階級自身的局限性決定的； （5）、引導學生結合課本相關史實，多角度探究、討論太平天國運動的影響和作用。